《分数与除法》教学反思_分数除法教学反思
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《分数与除法》教学反思
《分数与除法》这节课是北师大版数学，五年上册69页——70页内容，主要内容是揭示分数与除法的关系，中间包括假分数与带分数的互化。这部分知识的理解与掌握不但可以加深对分数意义的理解，而且为后面学习的分数的基本性质以及比、百分数打下基础，在整个教材中起到承上启下的重要作用。
分数与除法，对于小学生来说，是一个比较抽象的内容。而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握，绝不仅仅是知识演绎的结果，而是具体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。所以我在设计《分数与除法》这一课时，从以下几方面考虑。
1．通过实际操作感悟新知识，在教学过程中,首先让数学回到生活中,使学生在生活中学数学。机智的头脑，敏锐的眼睛，善于发现生活中的细节。我设计了这样的教学情境，在上课开始我由一块蛋糕引入：把一块蛋糕平均分给2个小朋友，每人能分到几块蛋糕？这就为新课的内容做好了引入。课的最后，我又通过在“花店剪彩带”这一现实生活情景，让学生小组合作动手剪彩带。
2．营造氛围，合作探究。我在教学中始终为学生营造了主动探究的氛围，“把7块蛋糕平均分给3个小朋友，每人分得多少块蛋糕？分数与除法有什么关系，你发现了什么？在小组里交流，并探讨分母不能是0”等等，我精心设计的这些问题或提出的学习要求，使得学生情绪高涨，促进学生在主动探究中意识到自己的智慧和力量。正是因为有了这种主动探究的氛围，所以学生才会表现出愿学、乐学的情绪，才会在活动中自主地去想、去说、去发现。
3．利用好教具，发挥其直观的作用。在教学中合理利用一些教具,能收到不同寻常的效果。这节课就是在课前经过仔细的推敲琢磨，认为确实至少应该运用一些教具上课，才能使学生通过直观更清楚认识所学内容，所以我做了一些纸卡让学生能根据图片直观的判断是非。如1块饼的3/4，3块饼的1/4，通过这些教具很显眼地表现出来了。
4．重视学法指导，让学生主动发现问题。在探索新知过程中，启发学生，3块饼平均分给4个小朋友，你认为应该怎样分？”让学生自己说自己的学习方法，并让学生自己动手分一分，还师生之间进行了交流，学生在操作过程中动用多种感官，通过积极思维，获取知识，主动发现了问题，更能贴近学生的认识实际，在交流中不仅知道了学生的学习方法，了解他们的学习思路，更为重要的是肯定了他们的方法，让更多的学生能运用正确的学习方法，更科学的学习。
总之，在整节课中我注重让学生主动参与学习过程，学生的主体地位得到了充分体现，在学习活动中，发展了个性，培养了能力。
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