五下第四组单元整组教学反思_五下教学反思

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五下第四单元整组教学反思

丽岙二小

王和秋

在语文教学相关杂志上，已能看到这样的标题：单元整组教学，开启语文教学新时代。本人认为，所为一个新时代，往往是符合学生喜好的，是学生非常乐于参与的。教学应该是有巨大收益的。尤其是和以往的一课一课式的教学方式相比。但是，从本人和吴献安老师的捆绑式教学研究中，却未深刻地感受到这点。

一、学生兴趣缺失

经过一番设计之后，我们决定由吴献安老师上一节导读课。旨在导情，导学，导法。但是学生在上后，有点二愣子摸不清头脑，不知今天上了什么课。课如，我们以汶川地震为背景，通过朗诵诗歌，谈论知道的人物来激起对像谭千秋这样的人的感激之情。但是由于诗歌有点难，学生不能快速进入情境。

第二个环节是导学，教师要求学生在一口气读完四篇课文之后，说说每篇课文讲了什么内容。但是学生的水平不一，一些学生早就读好了，一些学生过了15分钟，还没读完。这样，课堂上就造成了一部分学生吃不饱的状况。

第三个环节是导法。导语中，虽然已经点明了各篇文章应如何学习，但是这样的说词十分具有理论性，一些中等生和差生更觉深奥，对学生兴趣也大减。

几个环节下来，学生的兴趣都不是很浓。语文教学中有一句话，兴趣是学习的第一任老师，也是最好的老师。在兴趣不高的情况下，我们的导读课郊果也只能大打折扣了。

二、教师处理教材欠火侯

单元整组教材提倡将作文教学和听说训练纳入到阅读课文中进行教学，换句话，在课堂中进行一种语言能力方法的渗透。但是，这是一门艺术性很强的内容。在分组教学中，本人和吴老师都无法做到这点。

虽然，我们把这个单元上完了，但是也在我们心中留下许多问号，我相信，经过大家智慧的结晶，单元整组教学一定会突显出它的优势来。

2009年4月10日