新课标下初中语文教学的思考与探索(尹怀菊)_新课标下语文教学思考
新课标下初中语文教学的思考与探索(尹怀菊)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标下语文教学思考”。
新课标下初中语文教学的思考与探索
黔西县太来中学：尹怀菊
作者：尹怀菊，通讯地此：贵州省黔西县太来中学，单位：黔西县太来中学 邮编：551513，电话：***。职称：小学一级教师
摘要：如何提高初中语文教学质量和帮助学生养成良好的学习习惯是初中语文老师普遍关注的问题。我认为，解决这一问题的关键在于如何激发学生学生学习语文的兴趣和养成良好学习的习惯。
关键词：新课标 课堂教学 有效教学 教学策略
素质教育给我们带来了春天的气息，还给了教师和学生更多自由支配的时间，欣喜之余，很多语文老师又陷入了深深的担忧：语文课时少了，教材的难度没有降低，而且，在很多考试中，试卷真正涉及教材内容并不多。语文课堂教什么，怎么教，这是我们很多语文老师困惑的问题。下面我结合自己的教学实践，谈谈新课标下对初中语文教学的一点认识。
一、树立大语文教学观 有人说，“语文的外延就是生活的外延”。由此可见，语文是与生活的紧密联系在一起的。因此，语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活 有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。在教学语文时，作为老师，我们应把学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，帮助学生养成主动求知的良好习惯。例如，我在上《吆喝》一文时，可让学生结合自己的生活实践来谈对本文的理解，并让学生走进生活，把自己在生活中所见的景象（特别是在赶集时商人们的叫卖）描绘出来。这样学生通过课内外的联系，也便能更加深刻领会课文内容，也能得到一些意想不到的收获。通过把学习和生活联系起来，培养学生留心生活，学习语文的意识。再如，在上“漫游语文世界”的综合实践活动，通过让学生事先搜集整理资料，然后在课堂上再把自己搜集整理的内容和大家共同分享。通过活动，一方面让学生认识到学习语文的重要性，另一方面也大大激发了学生学习语文的兴趣，让学生学到了很多在课堂上不能学到的东西。
二、教会学生学会学习的方法
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。语文教学何尝不是如此，如果我们想让学生的语文能力有所提高，其重点不在于我们教会了学生多少知识，而在于学生是否掌握了学习语文的方法。然而多年来，由于受应试教育的影响，我们很多老师（当然也包括我自己）一贯的做法是：课堂上对学生进行“满堂灌”，恨不能把自己所了解的知识都倒给学生；然后在利用课余的时间很“负责”地监督学生去死记硬背课文。可结果发现，往往事与愿违，虽然我们（学生和老师）都很努力了，可取得的却是事倍功半的效果，我们费力却并不讨好。还记得有个学期考试，试题完全吻合教材的题才不到10分题，结果当然很糟糕，于是我和同事们一起感叹：语文到底应该教些什么，怎样教？感叹之余，我又不得不再重新审视自己的教育教学，才深深感到，原来不是学生错了，而是自己错了，是自己的方法出了问题。于是，在以后的教学中，我逐渐地放开了手，不再老是担心怕学生哪个具体的问题不懂，而是让学生自己去发现问题，并和他们一起探讨解决问题的方法。渐渐地，学生的学习语文的能力得到了提高，成绩也有了很大的进步，而现在，我也不再担心，哪个具体问题还没有弄懂，哪个词语的意思还没有明白了。
“授人以鱼不如授人以渔”，的确，与其我们在教学时强迫学生去记一个字的音，一个词语的意思，不如让他懂得如何去弄明白的方法。对于学生来说，学习语文的过程是活的，对于老师来说，我们的教学的对象也是活的，都是在随着教学过程的发展而变化。语文能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是阅读一篇课文，了解一种文体，背诵一首古诗，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过教师的教学，应让学生了解解读各种文学体裁的一些方法，只有掌握了方法，才能让学生变被动为主动，懂得一类文体的解读方法，而不是某一个题的具体答案。
三、提高学生学习方式的有效性
（一）、自主学习
自主学习是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在教学中，学生除了在课堂的时间是与老师在一起外，大部份时间是自由的，我们只有教会学生学会自主学习，这样才是成功的教育。正因如此，我们应当教会学生学会预习、复习的方法，并引导学生形成良好的学习习惯。如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划，作为具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自
我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
（二）、小组合作学习
小组合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。结合几年的教学实践，小组合作学习能充分激发学生的竞争意识和参与学习的积极性。
根据小组合作学习的调查发现，学生也提出了很多好的建议，主要的有这几点如下： ①我的建议是上课开展小组合作学习时间再多些有时感觉时间有些仓促；②小组讨论的方式既能让我们把自己的想法在小组内交流得到肯定或否定；③我们好多不懂的，经过小组讨论，也能有所了解，不用怕被老师叫到而又回答不出，希望能一直坚持下去； ④讨论时如果能得到老师帮助，参与讨论，但不要打断我们的思路更好； ⑤如果多设计些题目，可以让我们好好研究一下；甚至让我们拿到课外去完成也行„„
总之，书是死的，人是活的，语文课堂教什么，怎么教，这不能一概而论，要想提高教学效果，我们语文教师在教学中必须注重培养学生树立大语文观的意识，让学生认识到课堂只是学生学习语文的一小部份，更多的需要我们去拓展，生活中的点点滴滴，都能为我们提供学习语文的机会。而且我们应当注意培养学生学习语文的能力，掌握学习语文的方法，从而让学生走进语文学科的“神圣殿堂”。
新课标下初中语文分层教学的实践与思考八中王君分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生......
新课标下初中语文教学反思 三溪中学 陈甫华以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇新课标下初中语文教学探析，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
陈保国新课标下语文教学注重将听说读写融于一体，重视导学式的教学，注重师生的和谐互动，突出学生“主动、合作、探究”的学习方式，对学生语文能力的培养再不是老师简单的教会，而是......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇新课标下初中语文教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
