《第一次世界大战》的教学反思_第一次世界大战反思
《第一次世界大战》的教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一次世界大战反思”。
《第一次世界大战》的教学反思
黄桂荣
一、主要的成功之处
1、史由证来，论从史出：彰显历史魅力。
历史课程的功能和特色之一就是培养学生的证据意识，其基本要义在于“论从史出，史论结合”。因此，在教学过程中教师必须要有意识地培养学生这方面的能力。基于这样的认识，我在本课的设计上主要分为以下三个部分：
（1）大战前的欧洲：光荣与“梦想”（2）大战后的欧洲：毁灭与“衰落”（3）大战后的世界：崛起与“进步”
对于以上三个部分，我采取的主要方式是提供一定的史料用来说明问题，这些史料包括文字、图片、图表、实物等各个方面。如在讲述“大战前的欧洲”时，我呈现了关于欧洲文明成果的图片（如：欧洲著名的思想家、主要科技发明、英国议会大厦等），从而帮助学生理解“一战前欧洲文明的辉煌。在讲述完这个主题后，我又以图片、文字以及实物书籍的方式呈现了“一战”后欧洲受战争冲击和破坏的相关图片。通过设置强烈的对比情景使学生理解“一战”对欧洲文明乃至整个人类文明的破坏，从而理解一战后欧洲相对衰落的历史事实，进而培养学生的证据意识；并在此基础上感受战争对人类文明的破坏，感悟反对战争，追求和平、关爱生命的人文精神。
2、搭建支架，就近发展：追求“高思辨”。
建构主义教学理论认为学习者要想完成对所学知识的建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。因此，在本课的教学中注重创设真实的问题情境，引导学生进入“历史现场”，进而启发学生思维，激活学生内在的学习要求。如在讲述“一战”所导致的列强间实力的变化和战争的毁灭性时，我在教学中注重了从国际政治格局变化的角度来审视列强间实力的变化，从而得出“一战”后欧洲相对衰落的历史事实，并把“一战”作为16世纪以来国际格局变化的一个重要的环节，引导学生回顾新航路开辟以来欧洲中心地位的确立直至“一战”开始从向衰落的史实，帮助学生认识“一战”对欧洲文明的影响。
3、不同视角，审视历史：体现高立意
本课在教学中主要从这两个角度来审视“一战”：第一，文明演进的角度，将重点放在战争对文明成果的破坏，从而使学生认识到战争是对文明的一种极大破坏；并同时说明在客观上对人类文明进步的推动作用。第二，国际关系角度，主要讲述欧洲的相对衰落和美日等新力量的崛起。总之，在教学中教师我们必须要有意识地引导学生从不同的角度审视历史，培养学生的历史意识，而不是单纯而机械地照本宣科，只有这样才能全面体现新课标的立意和要求。
二、有待完善之处：
1、顺其自然：课堂生成性有待加强。
课堂的生成性是新课程课堂教学追求的目标。在教学中一定要善于倾听学生的发言，将学生的闪光点融入课堂，使自己的课堂更具生命力和生成性。
2、源头活水：教学资源的运用需更灵活。对于已有资源如何有效运用，提高课堂教学的有效性也是一个必须要重视和思考的问题。
3、众生平等：关注课堂边缘学生。
我认识到必须要从内心里记住和认同每一个学生都是平等的，即要关注每一个学生的发展。
教学改革的愿望来自于对实践的反思、对教学中存在问题的反思。每一次反思都是对自身教学的再定位和思考，也是一个认识自己和学生的过程。只要在教学过程中自己不断地坚持“实践—反思—再实践—再反思”的过程，日积月累相信终将会在教坛中占有一席之地
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