读《邱学华与尝试教育人生》有感_读人生无草稿有感
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读《邱学华与尝试教育人生》有感
最近，我读的是邱学华老师的《邱学华与尝试教育人生》。5月16日，我有幸在职教中心听了邱学华老师关于尝试教学法的报告，受益匪浅。想到平时工作中的跌跌撞撞，我产生了进一步学习尝试教学法的强烈愿望。回到学校，我马上就去图书室借阅了这本书，如饥似渴地学习起来。现将我的学习情况向大家汇报如下：
这本书共分为四篇。第一篇 我的成长之路
书的开头介绍了邱学华老师的成长之路，5年的农村小学教师的生涯，使他爱上了孩子，爱上了当教师。当我看到他一身的历程，我明白了要当好一个老师首先得爱上自己的学生，热爱自己的事业，甘心为此献身。当一个人有了理想，就得付出行动：把理论联系到实际中去，一切从实际出发，不断地发现问题，解决教学中的困难。小学老师更应如此，因为我们离开小学太久了，我们都是成人化思想，想要把知识讲透彻，让小学生明白，就得先懂得孩子的思路，做到因材施教。这是一门很大的学问，值得我们深入讨论。
第二篇 我的教育观
邱学华老师的教育观是尝试教育。尝试教学法主张把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式转化成“先试后导”与“先练后讲”的新模式，让学生在尝试练习的过程中，通过教师的指导自学课本，引导学生讨论，然后再由教师有针对性地为学生讲解问题与答疑解惑。多年来，大量的教学实践已经证明了邱学华尝试教学法的科学性――实验中，学生的成功率一般都在90％以上。邱学华老师强调把双基和培养精神结合起来，这是最好的教育。在尝试教育中突出一个核心：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。老师应充分相信学 1
生。学生是有思维能力有情感意志的活生生的人，他有生活经验和旧知识的结构，所以教师应充分相信学生能够在尝试中学习，在尝试中成功。先练后讲，练在课堂，边讲边练，订正在当堂。同时书上也指出了尝试教学法的五个基本步骤:出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论，教师讲解。
邱老师所倡导的“先试后导”与“先练后讲”立足于“三为主”（以学生为主、以自学为主、以练习为主），重视“七个作用”（学生的主体作用、教师的指导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、学生之间的互补作用、师生多向的情意作用、教学手段的辅助作用），培养“三种精神”（尝试精神、探索精神、创新精神）。这种教学模式改变了学生接受现成知识的被动性，让学生在尝试中主动探索，为学生提供了独立思考与大胆创新的机会和空间。
第三篇 走进课堂
这部分主要写的是邱学华老师的课堂，其特色可以归纳为“三字十二条”。在他的课堂里充满了趣、实、活（三字）。首先，老师上课要上的有趣，才会提高学生们的兴趣。其次，上课要让学生实实在在学好基础知识，练习基本功。第三，课堂气氛要活，学生思维要活跃。
要达到这“三字”境界，必须做到以下十二条建议：
1、及早出示课题，提出教学目标；
2、尽快打开课本，引导学生自学；
3、激发学习兴趣，活跃课堂气氛；
4、先让学生尝试，鼓励创新精神；
5、强调主动参与，摆正主体地位；
6、允许学生提问，发展学生思维；
7、组织学生讨论，增强合作意识；
8、控制教师讲话，多留练习时间；
9、及时反馈矫正，练习当堂订正；
10、加强动手操作，运用现代手段；
11、内容不要太多，把握教学节奏；
12、实施分层教学，注意因材施教。以上十二条是相互联系的，形成一个新的课堂教学系统。
第四篇 众家评说
看了专家及媒体还有教育行政部门的评价，让我感受到尝试教育理论已经被很多人接受、欣赏并且运用。
初次接触尝试教育理论，对其中一些具体的操作论产生很多疑惑，这次有幸看到这本《邱学华与尝试教育人生》书，无论在思想方面，还是教学实践方面都对我产生了很大的帮助。以上是我的一些粗浅的体会，有不当之处，还请大家批评指正。今后，我还将继续深入学习，希望有机会再和大家分享。
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