对数学教学专线的思考_数学教学的几点思考
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对数学教学专线的思考
六安数学（2）班刘和平
在初中数学教学活动中，教师的重要职责在于：
一、根据学生实际学习情况，创造地使用教材，让学生在数学知识的形成与过程学会应用；
二、根据学生特点，灵活采用不同的教学形式，促进学生有兴趣地学习；
三、认真观察、学生学习表
现，反思自己的教学行为，及时改进教学方法；
四、对于课本中需要学生完成的作业，应首先鼓励学生通过独立思考与合作交流给出答案，教师则在学生作业完
成的基础上详细的表述，让学生学会举一反三。
新理念下的教学设计，是围绕如何有效促进学生数学学习而实施的一种设
计，是数学学习理论和数学教学理论与实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程；是运用系统方法分析和解决数学教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性，科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例；是不断循环
往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程，在这个过程中，特别讲究科学性和创造性。
必须明确，实施新理念下的初中数学教学设计，目的在于帮助学生更好地进
行初中数学学习，完成学习任务。为此，教学设计要体现学生数学学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要学生有更多的机会应用所学的知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；尤其要克服教学目标
分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略
制定中的“教师中心”倾向。
在新的教育理念下，进行教学设计，我认为要关注以下几个基本环节：
一、要正确把握新的教育理念，其核心是数学教师要学会引导学生进行数学
活动的教学；教师的职责在于向学生提供各种数学活动的机会，在活动中激发学
生学习数学的兴趣，引导学生积极的自主探讨、合作交流与实践创新活动；等等。
二、在真正理解新理念的基础上，必须根据学生的特点，创造性地使用教材，让
学生经历知识的形成、发生发展过程以及应用过程；对于教材中需要学生完成的任务(如归纳法则、描述概念、总结所学内容结构等等)，首先鼓励和激励策略，即鼓励学生通过独立思考与合作交流去给出答案；而后，教师在学生充分活动的基础上，介绍规范的表述，而不宜要求学生机械记忆规范的表述。
三、根据学生的个体特点，灵活采用多种教学形式与方法，促进学生有效地学习。
四、根据每节课的实施情况，及时反思自己的教学行为，及时改进教学方法。
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