《跨越百年的美丽》教学反思_跨越百年的美丽反思
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《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：
一、质疑“美丽”。（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）
二、初读识“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽” 体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。）
三、品读重点，解读“人格”之美。（抓住重点句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。）
四、补充资料，升华“美丽”。课件出示居里夫人在《我的信念》一文中的话和爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中一段话，抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽，将“美丽”升华。
五、定义“美丽”。通过回读全文，谈谈对课题的理解，是学生认识到：美不在外表，而在内心！对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，切入点找得不够到位，齐读多了一点，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，训练到学生的朗读技能还不够到位。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，谢谢！
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