培训反思————三年级习作教学的思考_习作教学教学反思

2020-02-29 教学心得体会下载本文

培训反思————三年级习作教学的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作教学教学反思”。

培训反思

——三年级习作教学的思考

桥楼小学李生果

几天的培训，感触颇多，尤其两堂习作课，让人深思。对于小学三年级来说，习作教学成了教师的一个难题，习作课成了学生最不愿意上的课。为了使学生写好作文，师生都付出了非常多的努力，但效果不是很明显。三年级对于小学语文来说是一个过渡年级，是习作的关键期。如何使学生顺利度过关键期，提高习作水平，为学生今后的写作打好坚实的基础。这是我们每一个语文教师应该关注的问题。关于三年级的习作教学，我自己有一些浅薄的看法：

一、把握好习作目标。“新课标”指出了第二学段的习作目标。我们在教学三年级习作时，必须把握好习作目标，特别是前三条。一是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”；二是“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”；三是“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”。所以，在三年级上学期里应该是只要学生能写就是好作文，不要怕写不清楚、语句不通。应该让学生多读几次自己的习作，通过读让学生找到自己习作的问题（语句不通顺）。没写好多改改，再读读，再改改。通过反复读和改，达到提高习作的目的。

二、让习作贴近生活。作文的目的就是为生活服务的。“新课标”中写到：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是

认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”从这些观点我们也能看出写作是生活的需要的思想，作文本该如此。我们就拿三年级的习作课《秋天的景色》来说，学生在课本上见到的秋天是色彩缤纷的，硕果累累的，但我们家乡的秋天和书中的秋天完全是不同的，这个时候，我们可以让我们的学生去观察一下自己身边的秋天，再进行习作，这样写出的文章才贴近学生的生活，才够真实。

三、让学生先说后写。叶圣陶先生曾说过：“话怎么说，文章就怎么写。”小学三年级的课本中都将 “口语交际”编排在“习作”前，很多习作的内容都是在口语交际的基础上再进行习作的。我们教师可以很好的组织好学生的口语交际。先说后写有利于发展思维，有利于学生加工、组织、整理自己写作的素材。学期初，我在每天下午放学时给每个同学一个话题，让学生回家准备一下，在第二天的晨会课中随机抽出三位学生，说说这个话题。现在我们班的部分学生不但习作水平有明显提高，而且口语表达能力也有进步。我认为，先说后写是中低年级作文教学的一个基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。

四、激励的评价让学生爱上写作文。三年级学生刚接触习作，我们尽可能的让每位学生爱上写作文，如何才能使学生不怕写作文呢？除教师让每位学生有内容写以外，还应该切实降低习作要求，激发学

生写作的兴趣。我们在评价学生习作时，应该参考习作目标，明确“课程标准”中第二学段的习作目标。

例：

美丽的秋天

我家乡的秋天很美丽。

我家旁边的小河，哗哗地在那唱歌，河边的小树听见了小河在那唱歌，小树的黄叶就在空中跳起了摇摆舞。我觉得，那就是一个人唱歌一个人伴舞，真有趣，远处田野里，爸爸和二爸在割谷子，我看见爸爸在笑，二爸也在笑，是不是谷子太好了，看了一会儿，我就回去了，妈妈告诉我：“秋天到了燕子要回南方了。”我说：“我晓得了，春天他们还要回来。”

小朋友们，我家乡的秋天美吗？欢迎到我家乡来做客。

这是我班的学生作文原文。下面我对照“课程标准“中第二学段的习作目标（四年级结束时的要求），给这篇文章稍作评议。

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

这位同学观察的很仔细。他观察到了小河在哗哗地流着，黄叶从树上掉下来了，而且在这个地方还用到了拟人的修辞手法。他还看到了爸爸们在那里笑，还有自己的所想。我给了他满分，使他增强了习作信心（后来的教学中也能看出他喜欢写作文）。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

他不仅写下了自己的见闻感受，还有自己的想象（是不是谷子太

好了。）这些都是他印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。我给了他满分，他很高兴，而且他还主动读给全班同学听。也让其他学生认为写作文也不难。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

这一点他也做到了，在这篇习作中也不缺乏新鲜感的词语。如：“我家旁边的小河，哗哗地在那唱歌，河边的小树听见了小河在那唱歌，小树的黄落就在空中跳起了摇摆舞”。还用到了“在……也在……”。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。