《四边形、长方形和正方形》教学反思_长方形和正方形四边形
《四边形、长方形和正方形》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方形和正方形四边形”。
四边形、长方形正方形教学反思
路家村联校青崖头小学 王和平
在讲四边形的认识这节课时时，我再一次感受到了好的课堂应以学生为主体，教师为主导的课堂，教师只是引导学生去发现、去猜想、去解决问题，而不是“满堂灌”！要做到这个方面，在课堂上，必须留足够的时间给学生，还给学生一片天空。
四边形的认识这节课是在前面学生已经学习了三角形，认识了正方形和长方形的基础上进行的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。了使学生能轻松地掌握本节课的知识，我主要是从以下几个方面设计的：
一、创设情景，引入新课。
在导课部分，我从观察光明小学的操场入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图，学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现，特别是找图形时，孩子们的兴趣高涨，都想说出自己的与众不同的新发现，有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，这时，我抓好这个时机，引入新课。
二、设计丰富多彩的活动，让学生主动参与。
小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中，我让学生通过找一找，涂一涂，说一说，分一分，画一画等多种活动中斩获新知，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑的好习惯。让学生在活动中学到知识，真正的成为课堂的主人。
三、关注生活经验，教学与生活链接。
学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的图形为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感，渗透学以致用的数学思想。
四、设计开放性的活动，让学生真正成为课堂的主人。教学中教师和学生始终处于平等的地位，教师尊重学生的主体地位，运用各种手段充分挖掘学生的潜能，让学生在动手操作四边形减去一个角变成什么图形时，自主探究，合作互动的学习过程中发现问题，思索问题，解决问题，潜移默化的掌握了知识，在课堂活动中学生提出自己的发现，阐述自已的观点，展示自我创新的成果，课堂成了学生展示自我成就和抒发自己情感的舞台，教师作为学生学习的组织者与引导者，为促进学生生动活泼、富有个性的学习营造了宽松愉悦氛围，为学生的发展和成功提供了机会。
针对课堂上学生的实际反应，反思整节课的教学，我认为教学成功之处是有的，不足之处也是存在的。如：
在课堂引入过程中，我只是让孩子单纯用嘴巴说了说观察到的图形，没有让孩子指一指或说出观察到的图形在哪个位置，所以缺少了数学知识的渗透。
学生自主活动很多，如找一找，涂一涂，说一说，分一分，画一画等，为了课堂进度不能更好的关注到每个同学的完成情况，在以后的教学中要组织更合理的活动，让学生成为课堂主人的同时，做一名合格的引导者。
在四边形分类这一教学环节中我觉得自己处理得还不够理想，给学生操作的时间不够充分，在我的预设中要学生小组讨论自主去分类的，但在课堂中却出现了很多学生只是直观地对图形进行分类，由于经验不足，我在课堂中没有去指导学生把每个图形验证，所以，学生在说分类标准时说不清楚。
总之，我将在以后的教学中不断提高和完善。在教学中做好一名引导者，让学生成为课堂的主人。
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