数学教学总结_数学教学工作总结

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时光如梭，一个学期的时间转眼就已过去。这个学期，我担任一年级数学的教学工作，现将本学期的工作感受和经验一并整理，总结几点，谨供各位同仁参考。

一、兴趣教学，让学习成为乐趣

本班学生的基础普遍较好，学习气氛浓厚。但是我没有数学学科的教学经验，如何带领孩子们把严谨的数学知识学到手，成了我遇到的第一个难题。在课堂上，我尽量放下身子，课前用言语创设情境，吸引孩子们注意力，让他们的小脑袋一直跟着我转。学习新知时，把原本很严谨的数学知识融进课前精心设计的小游戏中，创设一个个小小的“难题”，只给予一些小小的提示，而让孩子们自己去思考，去解决，最后一起享受成功的喜悦。无形中，孩子们就迷上了数学。

二、纪律辅助，保证教学质量

一年级学段的儿童，注意力保持时间短、没有一定的自控能力。在课堂上，轻松的气氛、游戏互动固然需要，但需要一定的纪律相辅助，否则，孩子们的注意力容易被不必要的外在因素所转移。所以，每次“游戏”之前，我都会和学生商量好，用纪律来保证游戏的进行。比如：有问题请先举手，不能大声喧哗，认真听同学回答问题等，让孩子们自己约束，自己管理。

三、回归学科本质，建立数模解决问题

数学学科的本质，应该是建立数模，解决生活中出现的问题。孩子们如何只会做题，而不会应用，恐怕不是数学的“应有之义”。在日常的教学中，我也时常思考这个问题，并尝试去解决。每当学习新知时，我首先会结合课本上的例题，把数理解释清楚。比如“A比B多多少”的问题，我会用画图、课件的方式来帮助孩子们理解——这是基础。然后我就会将这个知识“变个脸”，变成生活中的一些有趣的实例，来让孩子们实践：“今天早晨，小松吃了10个包子，小伟吃了13个包子，小伟吃的比小松吃的多多少？”这样的实例，既贴近生活，又充满趣味，还实践了新知，可谓是一举多得，孩子们当然乐意去解决它。

四、耐心帮困，不让一个孩子掉队

一年级的学生理解力毕竟有限，同样的40分钟，有的孩子就可能似懂非懂，又不敢举手提问，吃了“夹生饭”，这就需要老师在课堂上细心发现，课后耐心辅导，直到全部弄懂为止。比如有一位周姓女同学，生性胆小，基础比较薄弱，理解力又较差，经常被同学说“笨”，很没有信心，对学习很消极。针对这样的情况，我便利用课余时间，把她叫到办公室来，耐心、和气地辅导她，教她写作业，帮助她进步。在课堂上，也会特意选一些简单的问题让她回答，建立她的信心。一段时间下来，她的成绩不但有所上升，胆子也大了许多，受到了同学们的欢迎。

在本学期的教学工作中，也出现了不少问题。比如，我对数学教学并不很熟悉，有时候的教学用词会不严谨，造成学生“听不懂”；有的知识点所采取的教学方法不当，给学生帮了“倒忙”„„这些问题，在以后的教学中一定要注意改进，以期教学成绩的提高。