《优化识字教学 提高课堂教学》 总结_高效课堂教学心得总结
《优化识字教学 提高课堂教学》 总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂教学心得总结”。
《优化识字教学 提高课堂教学》
课题总结
我们的课题《优化识字教学 提高课堂教学》的研究已经有将近半年的时间。课题从申报、立项以来，得到了上级领导的大力关心和帮助，得到了课题组的教师支持和努力。我们从自己或其他同事的实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思。我们还进行了具体的分工，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将这阶段的工作进行总结，以求共同探讨，完善和提高。
一、课题的提出
众所周知，识字是阅读和写作的基础，它对学生吸收知识、接受文化，从而发展思维等起着不可估量的作用。《新课程标准》中明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高课堂效果呢？通过解决“怎样识字效果好”的问题，促使教学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，本课题的研究就是要打破单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字兴趣与效果的有效途径，促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提
高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。
二、课题的界定
（1）关键词之一“新课程背景”：指当前新课程改革的背景。
（2）关键词之一“低年级识字教学”：指小学（1～2）年级课堂教学中以识字为主的教学。
（3）关键词之一“效率”：指在相同的教学环境、教学条件下取得教学效果的好坏，即学生对教学内容掌握程度的高低。
（4）关键词之一“做法”：指组织识字教学过程中所采用的形式和方法。
（5）“新课标理念下提高低年级识字教学效率的做法”指在新课标理念指导下开展识字教学所运用的能增强学生主动识字愿望，又切实可行的方法，从而达到较好的教学效果。
三、课题研究的过程（方法和内容）
课题研究的内容：
通过对新课标要求下低年级学生识字状况的调查了解，分析当前低年级段学生识字存在的问题的原因，设计一系列低年级段学生乐于参与的，效果较理想的识字活动，进行识字活动教学设计和教学实践，在日常教学中挖掘提高学生识字兴趣与效果的有效途径，从而达到提高课堂教学效率的目的。课题研究的方法：
本课题采用的研究方法有调查分析法、评价研究法、经验总结法、文献研究法，或采用上述方法相结合的综合研究方法，以学生的学、教师的教、教材存在的问题为研究对象。
课题研究的结果
识字已成为学生生活的一种需要，学生有意识地留心记录周围的事物，在生
活中自主识字，主动获取知识与经验。他们的思维力、创造力、想象力得到了发展，学会创造性的学习。学生有主动识字的愿望，识字效率高。他们喜欢阅读，乐与写话，能写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。主要表现为：
1、学生的识字量大大增加了。
2、学生阅读的范围宽了。
据一年级（1）班统计，90%会看拼音的《童话故事》和《寓言故事》，背诵儿歌、童谣和古诗近100首。50%会看各类少儿读物，20%会看报刊杂志，5%在读四大名著。
3、学生的口头表达能力加强了。
听故事能力较强，300字的寓言故事听一遍能全讲出的占20%，听两遍能讲的占40%，听三遍能把主要意思讲出来的占90%。看图说话能产生丰富的想象。
4、认识事物的本领强了。
有意注意发挥着重要的作用，孩子们不论走到哪里，看到不认识的字问家长，问老师，问身边的人„„由认知事物到感知事物，从而达到认识一切事物这一目的。
5、提高了教师的教学能力。
课题实践与探究，促使我们不断地学习教育理论，开展教育科研活动。在学习与研究的过程中，我们的教育观念得到了更新，教学理论和实践的水平得到了提高，教学改革的积极性和自觉性提高了，真正尝到了“科研与教研整合”乐趣。
6．提高了教师的研究能力。
通过本课题的研究，一年级的全体老师都参与进来，提高了每个人的教研与
科研的能力。
课题研究的反思
虽然我们对本课题的研究取得了一定的成绩，但也有许多问题还需要进一步的研究、探讨，主要问题有：
1、学生的识字量大大增加，但错别字也不断增加，这让老师和学生感到棘手。究其根本，是因为学生在掌握了大量的同音字、形近字、多音字的同时又不能深入地了解每个字蕴含的意义和在具体语境中的意思。下一阶段要探讨的是让一些常用字怎样逐步达到“四会”的最佳效果；
2、随着学生的识字能力增加，识字途径的拓展，部分学生已提前掌握了课本里的生字，课堂教学中，如何照顾到这些孩子，让他们在原有的基础上更进一步，也是我们下一步要探讨的问题。
3、如何针对不同学生进行教学，克服两极分化。
4、如何通过识字教学生活化，进一步培养学生的生活价值观。
优化识字教学 提高识字效率新课标中指出：“识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在识字教学过程中，应当处理好识字数量和其他语文训练的关系，在强调学生自主学习......
优化识字方法 促进思维提升红领巾学校 吴琪内容提要：专题：优化识字方法 促进思维提升在日常教学实践中，重视低年级识字教学和思维训练的互促，使学生的观察、想象、表达等各项能......
优化课堂教学 提高教学质量如何在美术教学中尽可能的提高教学质量呢，多年了我做了一下几点摸索。（一）、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大......
优化教学方案设计，提高课堂教学有效性——《新课程背景下的有效课堂教学策略》读后感湛江一中培才学校历史科组杜永和《基础教育课程改革纲要》在课程目标的具体表述里提出了......
“ 优化识字方法提高识字效率”的课题研究方案朝阳小学买学梅 一、课题的提出1、理论依据汉字是中华民族灿烂文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。郭沫若先生曾说:......
