栗子坳小学六年级语文上册教学总结_小学语文课改教学总结
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栗子坳小学六年级语文上册教学总结
潘建平
光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作方面获得一些感悟，现作出总结如下：
六年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时充分注意到这点，在教学中了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，我制定了具体的计划和目标。对学困生进行有计划的辅导。对平时懒动脑筋，不爱学习的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平，如胡星昊、胡豆等同学；对由于能力不强而导致学习成绩不理想的同学我适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，并且多加鼓励。只要他们肯努力，就加以鼓励和表扬如宋烨、郭旭明等同学；对那些纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人要进行课余时间个别辅导，因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。如李和、闫昌辉等同学。
语文是语言。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生按“读—画—思—写—问”的五步预习方法，读课文、画词句、思内容、写批注、问不解。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。我还把学生的优秀习作让学生誊写出来，加上点评张贴，让同学们互相学习、模仿，指导学生把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力不断提高。
在语文教学中，培养学生良好的学习习惯是关键，我要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，重视积累运用，注重学生良好学习习惯的养成教育。在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，我十分注重加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
回顾本学期的语文教学工作，我认为存在问题也很多，主要有以下几点：同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯； 在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻，对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性； 教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位； 个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯； 培优工作力度大于帮困工作，不利于学生整体成绩的提高。
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