初中语文高效作文教学培训总结_初中语文作文教学心得
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收获真真切切的美好
——初中语文高效作文教学培训总结
语文第二期桐乡九中高惠芬
3月20日—3月25日、4月17日—4月22日，12天，两个阶段，我参加了桐乡市教师进修学校组织的初中语文高效作文教学培训（90学时）。这次集中培训的时间虽然很短暂，但是通过聆听专家名师的讲座，学习借鉴同行的教学经验，反思自己的语文作文教学之路，我获益匪浅。这次培训不仅充实了我作文教学的理念，也让我对作文教学有了一个全新的认识，为我今后的作文教学之路指明了方向。下面我简单地总结一下。
一、专家引领，提升能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来！”此次培训，我有幸听取了多位专家、名师的讲座，获益良多。
全国“最美教师”徐健利给我们做了培训第一讲——《让作文教学不再难》。她从写作作业的布置到各类不同类型的作文的指导，再到学生习作的再三修改的指导，让我深刻体会到：作文教学从来来不得半点虚假，来不得“空大”。只有实实在在地指导，反反复复地修改，才能真真切切地提升学生的写作水平和能力。
浙江省中学语文特级教师沈坤林老师是我们身边的名师。他告诉我们要“站在地上”，重视“写”。从“写”的定位，写的内容角度，写的过程安排，写的载体角度等各方面切实有效地给我们做了指导，实实在在地给我们的作文教学指引了方向。
“心有猛虎，细嗅蔷薇。”温州外国语学校金戈校长以此为题给我们做了有关“虚构性文学写作教学初探”的讲座。他给我们打开了另一扇全新的大门，让我们看到了写作教学的另一个世界。小说、诗歌、通话写作内容的构想与实践是初中语文作文教学中很少涉及的内容，即使涉及，也是零碎化的。而金戈校长让我们抓住内心和手头这两把利剑，去劈开作文教学中的座座大山，找到通途。
“美神进入灵魂，恍如一个人，在春天，走进果园。”来自慈溪中学的黄孟轲教授，给我们做了《“人”的开发与育养》的讲座。
黄老师的教育是一种“唤醒”： 唤醒教师自身精神与人格的魅力，唤醒文字所蕴涵的作者的思想与情感，唤醒文本中的生命内涵，唤醒学生的想象力创造力。他让我们思考写作的要核，让我们寻找“文字情人”。黄教授的讲座带给我们的洗礼，就像走进春天的果园，眼前所展现的五彩缤纷的希望。
4月17日，特级教师金军华校长给我们做了“依文练写，读写共生”的专家讲座。他从现状谈到对策，从素材的积累谈到“以读促写”，精析课文素材，挖掘写作策略，给我们展现了一个五彩缤纷的大花园。
最精彩的当属肖培东校长的专家讲座和课堂实践。他用一堂写作课和一堂阅读课点亮了我们的语文教学。随意抽取的一篇学生原有作文《亮》，不仅让学生“亮素材”、“亮主题”、“亮描写”，也给那些农村的孩子打开了一扇亮堂的窗。《一颗小桃树》的教学实践，明确地告诉我们自读教学的教法，告诉我们什么是“真语文”。只有抓住三个“以„„为”——以语言为核心、以语文活动为主体、以培养学生语言运用能力、语文综合能力为目标，“才能老老实实地教会学生读书”。
还有于宪平校长和袁卫平校长的专题讲座，这许许多多讲座把整个初中阶段语文作文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程尤其是作文教学的解读展现在我们面前。让我们在反思的同时，又学习了名家的作文教学策略，提升了我们写作教学的能力。
二、下校实践，内化理论。
在这12天里，我们不仅听取专家名师的专题讲座，吸取理论知识。还进行了多次实践培训。
第一阶段最后两天，我们去了安吉天略外国语学校和安吉高禹中学，分别听了四堂课。培训学员丁少华的《细节让人物灵动》和朱明老师的《描摹细节妙抒情，笔底含情蕴味长》，以及安吉同仁的《让心灵说话——心理描写作文指导》和《咬定中心不放松》。四堂作文课，四种风格，两地不同的教学理念，让我看到了作文教学的百花齐放的胜景。
如何把理论知识转化成实践能力？“宝剑锋从磨砺出。”第二阶段的下校实践，更让我明白躬行的重要性。
“好课”都是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行。我们从分组下校实践到小组评优磨课，再到集中赛课，形式多样，精彩纷呈。在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收获。和小组成员一起，共同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉很深。磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的参与者、设计者。听评课的环节中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。更难能可贵的是，在活动中，大家互帮互助，倾情相待，让我在收获教学智慧的同时，更收获了“同学”的情谊。
最后，还是以肖培东老师的教导来结束我此次难以忘怀的90学时培训吧。“老老实实地教语文，扎扎实实地教语文，深深浅浅地教语文，灵动灵活地教语文。”牢记这四句话，我想，在今后漫长的教学生涯中，我也会收获真真切切的美好。
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