东风小学—教学工作总结_小学学校教学工作总结
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东风小学2012—2013年教学工作总结
一学年来，我校在市区及教办的正确领导下，以教办下发的教学工作计划为指导，紧紧围绕 “绿色教育这一办学理念”，“抓特色、创品牌、提质量、重习惯”的工作理念开展工作，积极实施素质教育，充分发挥教研组的带头作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教学工作总结如下：
一、回顾一年来的教学工作
我校教学成绩突出，在寒假、暑假两次期末考试中均取得了办事处第一名的好成绩,其中三年级、四年级总分取得了办事处第一，五年级总分取得了办事处第二的好成绩。我校也被评为“办事处实绩突出单位”“莱城区先进少先大队”“莱城区文明单位”。
我校非常重视学生综合素质的培养，通过开设儿童活动课程，使学生的综合素质进一步加强，我校组建的“梦想团”器乐队合奏的“我们多么幸福”在区器乐展示中获得一等奖，学生身体素质也不断加强，学校春季运动会列办事处第四名。莱芜市教育局、莱芜日报社举办的“我的梦想”绘画比赛中，我校有6名同学获奖，学生写的文章在省、市等不同刊物上发表或获奖，其中《当代小学生》发表1篇，鲁中晨刊发表文章62篇、莱芜日报发表2篇，区教育局书香文苑发表1篇，并有多人次获奖。
以上成绩的取得依赖于我办学思路清晰，以新教育实验为载体，坚持“重点突破、整体推进”的教学管理思路，按照“常规固本、科研兴校，质量立校、品牌强校”的工作原则，全面落实“抓常规、促发展，提质量、创特色”的教学管理思想，规范办学，自主发展，全面提高我校的教育教学质量的结果。
1、教师队伍建设，加强教师队伍建设，培养高水平师资队伍，是保证课改深入进行、保证学校持续、健康、稳定发展的根本大计，也是学校创新发展并取得成功的主要动力。为加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，促进教师专业发展，结合学校实际，我校制定了以校为本的教师队伍建设计划。
首先是领导干部带头担任学校的重要教学任务，坚持不断学习，确保在教育理念上起到引领作用。二是深入课堂坚持听课，与教师一道探讨 “绿色课堂”构建模式，使课堂得到不断改革，已经初见成效。三是参与课题研究，以校长主持下的“班级全人课程构建已确立为市级规划课题。
其次，以强化教师培训为核心，提高教师专业和业务素质。在教育创新中承担着重要使命的广大教师，必须与时俱进。因此，我们以新课程、新教材的学习培训为契机，加强新的教育理念、思想的学习，让教师成为学会学习、热爱学习和终身学习的楷模，促进教师从“经验型”转向“研究型”转变。注重校本培训，提高教师综合素质。我们以“创建学习型组织，争做学习型教师”活动的开展为载体，积极倡导终身学习，并以“一个重点，两类学习，三个层面，四项结合”促进教师学习，积极营造学习氛围，让学习成为师生生活的一部分，让学习成为我们的习惯，人人争做学习的楷模，积极构建学习型组织。其中，一个重点即网络学习，网络为人们提供了丰富多彩的世界，教师要在网络中有选择地学习，鼓励把学习成果应用于教学或放在校园网供全体教师享用。两类学习即坚持政治学习与坚持业务学习两手抓。三个层面：理论层面，如教育名著、专著。每位教师每学期至少自学一本，鼓励精读和撰写读书笔记，领会思想内涵，提升教育理念；理论与实践结合层面，通过学习理论指导实践；实践探索层面，如新课标、案例等，主要是学以致用。四项结合即网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合。
第三：强化校本教研，全面推进教师专业成长。
教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是教学研究发展的共同趋势。在进一步拓宽思路过程中，我们注重校本实践的层次性、多元化、师本化，通过丰富的校本教研活动促进教师专业化成长，包括开展师徒结对“一帮一”活动、同伴交流与互助的“集体备课”与“说课”相结合的常规教研活动、“四级”校级公开课（新教师过关课、师徒结对汇报课、学科带头人示范课、新课改专题研究课）活动，教师们的学科思想在交流中相互碰撞，在交融中达成共识，从而极大地促进了教师的专业成长。在去年的办事处优质课评选中，我校的两名教师都获得了二等奖的成绩。
第四、推广行动研究，解决现实工作中存在的问题，提高教师理论联系实际的水平。教师教科研能力水平是其可持续发展的基础和动力，我们以课题研究为载体，使教育科研对建设可持续发展的优秀教师群体起着导向和推进作用，带头教师专业素质、业务能力的迅速提升。纵观我校的教师队伍建设过程，我们觉得：我校教师队伍在总体上是稳定的，广大教师在争做“事业型、研究型”教师的过程中，个性潜能得到了快速的发展，并呈现了强劲的可持续发展态势。同时，我们也清醒地意识到学校教师队伍建设的 “两难性”与艰巨性。比如，如何处理“高素质队伍建设”与“为教师减负”两者的关系，让学校成为教师成长的乐园？如何处理“强化教师培训”（外力）与“激发教师的自主发展”（内力）两者的关系，让培训活动及教师发展更具有效性等，这些问题是我们今后在教师队伍建设中必须研究和解决的一项重要课题。
第五、以强化师德教育为前提，激发教师内在职业动力。
一个教师如果没有对人生境界的更高追求，就难以为人师表，也不可能成为可持续发展的优秀教师。在强化师德教育中，我们牢固树立五个意识：质量意识、服务意识、创新意识、合作意识和竞争意识。通过“五种”意识，促进教师的自我发展。我校组织由教师、学生参加的师德师风民主测评与师生个别座谈会，组织“家长开放日”活动、校文明教职工的评比活动、组织师德事迹报告会，并在学校宣传橱窗中进行表彰。通过这些活动，树立德才兼备的骨干教师的典型，带动教师整体思想水平的提高，使教师们形成“不单要争做业务上的骨干，在思想上也要成为骨干”的意识。
六、以完善制度改革为动力，优化教师群体结构。
本着公平、公正原则，我校不断完善教师年度工作考核办法，并将校本教研作为教师教科研业绩直接列入教师年度工作考核范围，促使教师关注校本教研，促进专业成长，激活了用人机制。完善了过程管理，建立导向机制。
2、教学管理
（1）打造绿色课堂，还原生命本色
结合学校的绿色教育理念，我们推出了自主学、合作学、交流学、练学的“四学”绿色课堂，每个“学”约10分钟，简称“410”模式。该模式由小组长担当主角，自主学由小组长管理，合作学由小组长组织，交流学由小组长主持，练学由小组长监督评价。且小组长的角色轮流担当，谁都有展示的机会。面对颠覆性的课改，教师大都难以接受：说时间不够用、怕学生学不好，担心任务完不成。学校先让老师们用一用，试一试，“摘到果子”“尝到甜头”。骨干教师上指导课，全体教师听评课、说看法，人人心动；再普听课、磨课，人人行动；每月举办一次“绿色课堂”比武，评选 “绿色课堂”之星，荣登学校“希望的田野”光荣榜，人人主动。在此基础上，提出“八个精心”：精心呵护学生好奇心，精心诱发学生学习动机，精心构建师生关系，精心研究学生个性差异，精心观察问题学生，精心进行学生评价，精心设计个性教案，精心创设教学过程。一时间，语文“情景式教学模式”、数学“生活化教学模式”、英语 “口语交际教学模式”、信息技术“任务驱动学习模式”、科学“实验探究学习模式”自然生发、精彩呈现，课堂效益明显。
（2）我校不断加强课题管理，提高研究实效。
学校确立《班级全人课程构建》的实践与研究课题，每个班用彰显绿色和个性特点的花草为班级命名，班训、班标、班级宣言、班级格言以及围绕班名而开展的主题实践，都是养心、育心的课程实践。每个班级还结合世界环境保护日、地球日、水日、植树节、爱鸟周、世界无烟日等开展主题活动，“爱绿”、“护绿”、“创造绿”，有主题，有实践，有展评，课程更贴近心灵。丰富的校内校外课程资源，让学生学到了课本上没有的东西。正是这些东西，让学生的心灵得到了洗礼，得到了完善。在这一课题理念下，先后开发了10多个校级课题。王校长的《思想品德课的“三结合”原则》在山东教育上发表，李雪的《“十个好习惯”让孩子变得懂事了》《“树木”与“树人”完美结合》在莱芜日报发表，《“树木”与“树人”完美结合》在鲁中晨刊发表，另有多名教师论文在省、市、区获奖。
3、学生管理
（1）开发儿童课程，推进素质提高 自市区教育局倡导新教育实验以来，我校以学校《中长期教育改革与发展规划纲要》为指南，依据新教育基本理念，以缔造完美教室为依托，继续深化新教育实验项目，并申报了《构建全人实施方案》实验课题，组建新教育实验团队，确定新教育实验班级，扎实开展新教育实验工作。新课程设计的重要出发点是，使学生在普遍达到共同要求的基础上实现有个性的发展，这就要求学校提供充足的课程保证，据此，我校在开好国家课程的同时，设臵了十余种丰富多彩的儿童课程，这将进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，促进学生的个性化发展。
（2）习惯养成教育，涂染生命底色
我们一直认为，写一手好字，应该是全科、全体教师的头等大事，学生卷面好，肯定习惯好。我们提出写好字，师生都要练、都要评、都要抓。写字教学突出“三比四步五环”：和字帖比看谁写的规范，和老师比谁写的工整，和过去比看谁进步最快；坚持看、记、练、评四步走，突出观察结构、指导笔顺、示范书空、运笔练习、总结提高五环节，师生同写同练。学校每天中午练字10分钟，举办“写字比赛”、“写字擂台”，每班每月评选“小小书法家”，设立“写字成长档案”，作业采用“双评价”，“ABC”评价作业完成情况，“甲乙丙”则专门评价书写卷面质量。一年级还特设了数学田字格，从入学起就正姿势、养习惯。
从大量阅读到经典诵读，我们发现师生读书往往只关注数量，忽略质量，甚至有的学生坐不住、精力不集中，究其原因就是缺乏方法的指导。我们推行“批注阅读”，印发《批注阅读指南》，师生人手一份，让师生明确批注阅读的意义、内容，教给学生批注方法与符号，课文阅读、课外读物、经典诵读，只要学生读过的课本都留下了学生工整、发自内心的体会、观点。三至五年的学生习作，先由学生相互进行批注品评，再教师进行检查性批阅。定期将学生优秀习作进行汇编，印发给学生进行批注阅读，兴趣高涨，日久成习。
学校在以“习惯养成”为主题的德育活动中，让孩子们自我管理、自我教育、自我体验，从生活实际入手，从一点一滴的小事做起。学校推行微笑待人、每日为父母做件好事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助、按规矩办事、说了
就要努力做、用好每一分钱、集体的事情一起干、用过的东西放回原处、干干净净迎接每一天的“十个好习惯”，从小事、细节做起，让好习惯植根学生心灵。习惯有了，学生变了，得到了家长的一致好评。
（3）为了加强家校共同体建设，我校各班成立了家长委员会，要求各班每学期举行至少两次家长会。现在各班都能以多种方式与家长沟通联系
4、建设书香校园，推进新教育实验。
自去年学校教室加固后，各班级确定了班名，围绕班名，选出了“班歌”、“班诗”、“班徽”、“班名”、“班级节日”等文化符号，同时以个性化的文化为班级特色，营造积极向上具有个性特点的班级文化环境，张贴了班内文化版面，让每块墙壁会说话，让每块展牌育人。并开展了系列活动，如青松班将校园的松树定为“心愿树”，并在树下开展学生生日party、教育学生学会感恩，老师们看到青松树上的串串红，条条红绸都写下学生们的心愿；向日葵班开展“寻找雷锋足迹”教育学生学做好事；兰花苑班为了让学生从本质上领会雷锋的精神，举行了别开生面的“大爱无疆感动永存”主题班会—走近2012年感动中国十大人物，教育学生会学关爱别人……以此反映师生共同的期待与祝愿。
同时，学校制定了晨诵-----午读----暮醒计划，卓越口才演讲计划，各班又制定读书、演讲一览表，规定了每天、每周的读书内容、演讲人员，做到天天有任务，周周有安排，学生读而不乱，学习有序。为了实施晨诵、午读、与演讲，学校铃声也做了调整，早上7：40—7:50晨诵，7:50-7:55演讲；中午1：10---1:20午读，1:20—1:25演讲。并设计了晨诵午读抽查表来监督。
为培养学生质疑问难的习惯，学校还专门定制了疑惑询解台，有了疑惑写下来放在询解台上来寻求答案。
二、加强教学反思，促进自我发展。
三点反思。主要从自身进行反思。一是新教育实验的推进不够快、质量不够高，形式上做得多，内涵文章做得不足，尤其是卓越课程的开发还停留在表面上，实施方面没有措施保障。二是单元主题教学推进不够快、质量不够高，只注重形式上的整合，还缺乏学科与学科之间的融合，课堂教学目标达成度低。三是学校的教科研推进不够快、质量不够高，科研能力较差，教研氛围不浓，草本式课题研究还没有真正行动起来。
三、今后工作
（1）积极推进新教育实验。以缔造完美教室为载体，以《构建全人课程》课题研究为契机，以“习惯养成”为目标，以“晨诵午读暮省”为主要形式，关注学生的全面成长。
（2）积极研发卓越课程。突出“根”的文化教育主题，研发基于传统文化的“节日民俗”等，基于地域特色的“莱芜梆子”等，基于学生兴趣的“走
进社区”等校本课程。
（3）着力深化单元主题教学。以构建“绿色课堂”为理念，通过校际交流、研讨，通过榜样引领、示范带动，探索以小组教学为主要特征的单元主题教学新模式。
（4）着力提升教师素质。一是素质提升，通过学习培训，提师德、提业务、提能力、提质量；二是榜样引领，认真总结反思，在所有学科中培养学科带头人；三是科研带动，广泛开展课题、课程、课堂研究，以问题为课题，在发现问题、研究问题、解决问题的过程中推动卓越课程研发与实施。
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