英语高三教学总结_高三上英语教学总结
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2009----2010高三教学工作总结
今年我所带高三文科三个班的英语课，本届学生是新教材使用以来第一届参加高考的学生，与往届学生在很多方面有所不同。现将一年来的工作总结如下。
文科三个班其中7班为重点班，相对知识掌握程度较好一些，但也存在很多问题。
8、9两个班为普通班知识掌握程度相对较差一些，学习上存在的问题较多。因此在教学中所用方式和时间也不尽相同。首先，重点班学生大部分词汇基础较好，因而主要精力放在语法、阅读和写作三个方面，通过详细地语法复习和大量地阅读写作练习巩固基础，提高分数。而普通学生则学习态度消极，词汇基础较差，作业完成也不好，因而，重点放在加强词汇记忆，复习好基础语法，阅读能够多认词汇，写作能够写出基本句式。在平时的上课中，须花费大量时间去检查，听写，督促和进行详细的讲解。多用的时间有时要在晚自习上补上。
本届学生是新教材实施以来的第一届参加高考学生。知识掌握程度上看，以重点班学生为例，主要问题在还是在语法上。好多学生词汇基础很好，如曹秋晨、薛建辉、少轩等，但是一考试成绩不理想，分数得不到手。有好多题是是能看懂题目干，但不知怎样虑。尤其是改错题，语法意识很差，基本上得不到分数。写作时也语不成句，只是一堆无序的词汇的堆砌。通过对新教材的研究以及和高一高二老师的交流，发现问题的症结是新教学内容设计上，以阅读和听力口语为主，在语法方面，要求学生在阅读过程中进行感悟和总结，而且练习题也词汇边缀、语篇阅读为主，语法练习相对较少。而今年的高考从
题型变化的趋势来看，阅读材料趁向于简单，语法难度维持不变，而且又增加了两个知识。改错取消了按行改，实际上也增加了难度。因而本届学生在应对高考的知识层面上较以前的学生有所不足，而且问题较大。
在面临这样的形势下，我在教学中对本届学生在11月到三月之间进行了详细的语法复习，通过教材，复习资料，以及自己所编排的语法讲义和习题，多方位，多角度进行讲练结合，在三月初完成了语法复习。在三月和四月间为巩固又进行了专题复习。重点是单选题，完型和改错题。
通过这两轮的扎实复习，学生对单选题的正确率有所提高，因为这个题型15个题中除了一个情景对话和动词短语，其余都是语法题。像曹秋晨、罗利利曹秋晨、薛建辉、少轩等人每次能做对十二三个题。
在完型填空题型中，在学生的词汇量逐渐加强巩固的情况下，正确率也有所提高，除了个别语句学生的理解和作者的意图不一致导致做错外，其余都能做对，一般情况汇报20个题目能够对到15个以上。
在改错题目中复习中，效果不是很好，因为这个题的十个错误都是语法错误，学生虽然也掌握了这项语法，如果改成单选题也能作对，但是在阅读别人的文章时就没有这个语法意识，只是注重把句子的意思看懂了，觉得没有问题，意识不到语法形式的错误。练到最后，也就是凭经验改上个四五个，最多的改对六七个。
而没有语法意识，也导致在写作中写自己的句子时不管形式，只是把单词连缀成一个句子，导致作文中句子错误太多而失分。而作方在高考中分值较大，占五分之一（30分）。因此，在五月份，除了进
行模拟题训练外，又专门进行了作文专题练习题。在学生已经掌握基本句式的基础上，重点是语法形式纠错。采取让先让学生互相改作文，后进行了查对的方式进行训练。取得了较好的成果。学生的作文中像时态、语态，动词形式，名词单复数错误等明显减少。并且这样对改错题也很有帮助。
在此基础上，又从作文的组织形式，结构布局，材料选择等方面进行训练，使学生能够迅速组织成一篇布局合理，结构完整，语句正确的作文，得到基本分数（20分左右）。这样对班上大部分词汇较好的学生来说，在这个题型上就可以得到基本分。但是对尖子生来说，这还不够，要在这个基础上进行拔高。因些针对个别学生进行了第二步拔高
在复习期间，发现有以下几个问题：
83739588蒋家荣
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