小语三 上 教学工作总结（精选7篇）_三字经教学工作总结

小语三 上 教学工作总结（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三字经教学工作总结”。

第1篇：教学工作总结三语

教学工作总结

三年级

三年级语文上册教学工作总结

这学期，我担任三年级教学工作。这一学期，工作忙碌，但我觉得很充实。为了迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和自习时间。一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师不在，也能上的很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。

“兴趣是最好的老师”。光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

上学期，我班的语文教学成绩一直很差，平均分也很低，前景不是很乐观。本班学生成绩差异很大。高的很高，低的只能勉强及格。特别是李祥、王浩等几位学生，成绩更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重拔高优生，培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位，在放学回家后成立学习小组，开展“一帮一”的活动。这样，形成了先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气，全班的学习成绩都有所提高。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。在本学期，我利用网络这一广阔的天地，吸取他人之所长，进行电子备课。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅资料，备好没一节课教案，做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以次提高课堂教学效果。同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”因此，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。

同时，我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如：鼓励学生搜集自己知道的寓言故事，整理成册。搜集描写四季的古诗，制作诗配画。阅读课外书籍，写出读书笔记等。在这些活动中，不仅使学生掌握了更多的课外知识，还培养了学生动手、搜集整理信息等能力，次金了学生的全面发展。此外，注意各学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班26名的孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们都有或多或少的进步。而且孩子也更懂事更可爱了„„今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

第2篇：人教版小语三上

【人教版小语三上】 奇怪的大石头（教案）湖北省郧西县景阳乡泥沟中心小学 孙章友

【教学目标】

1.认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读。

3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】

1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2.体会作者是怎样把内容写具体的。

【教学准备】

1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。

2.生字、新词卡片。

3.多媒体课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，在第二组的学习中，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天我们还要了认识一位我国著名的地质学家李四光。

2、指名学生读教材第27页资料袋的内容。

3.简介李四光的事迹。

过去啊，外国专家认为我们中国地下没有石油，中国用的石油都是从外国进口的。李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国土地上一定有石油。这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看。可是，你知道吗？李四光这项研究的成功竟然和他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

二、初读课文，整体感知

1.请各自轻声朗读课文，要注意读准生字和词语的音，编出自然段号，把课文读通顺。

2.检查预习情况。

（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

（2）屏幕显示：

大坑 考察

秦岭 流域 遗迹 震惊

（3）教师点拨下面的词语。

流域：是一条河流过的地方。课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方。遗迹：是古代事物留下来的痕迹。

秦岭：是我国一条山脉，它在陕西省中部，在长江流域的北面。

（4）教师提示：这些词语都在课文的最后一段中，让学生齐读这一段。3.分组轮流读课文，读后评议。

三、自由朗读课文，了解课文内容。

1、要求：边读边想，李四光和这块奇怪的大石头之间到底发生了怎样的故事？

2、学生读后交流，教师评议。

四、指导书写。

1.教师点击课件，由要写的字组成的词语。

著名 捉迷藏

悄悄

躲闪 大坑 卧进去 推动 旅行 考察

秦岭 第四纪 遗迹 研究 震惊

2.齐读词语。

3、学生提出难写的字。

4、教师在田字格中指导书写：卧 藏

五、作业

1、学生把每个生字写两遍。

2、把大屏幕上的词语抄写一遍。

第二课时

一、巩固新词，回忆课文内容

1.教师读词语，学生听写。

捉迷藏 秦岭 遗迹 震惊

2.指名说说课文主要讲了一件什么事？

二、精读课文，感受体悟

1.感知巨石形象 默读课文，边读边想：

（1）这块大石头到底奇怪在什么地方？

（2）李四光发现这块大石头之后，他又是怎么做的？

学生读后交流。

2.感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的？老师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。

引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？

3、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的？

教师主要引导：

（1）李四光思考这个问题想了许多年；

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

（5）读了课文，你有什么收获和启示？ 带着问题朗读课文。

三、总结全文，适度拓展

1.总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

2.回家以后，可以把李四光的故事讲给爸爸、妈妈听。

第3篇：教学工作总结(小三)

教学工作总结（小三）

李会荣

一学期又即将过去了，看着孩子们在小班度过了一个愉快而充实的学习生活，我们从心里感到欣慰。一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们不断地进步。小班的孩子小，来园哭闹现象严重，为了克服孩子们的焦虑心理，早日适应集体生活环境，老师们想尽一切办法调动孩子们的兴趣，开展丰富多彩的教育教学活动，使孩子们早日脱离焦虑期，早日适应集体生活。现把教育教学工作总结如下。

一、认真备课，提前做好备课工作

经常利用自己的休息时间制作教学活动中的玩教具，为的就是让幼儿感兴趣，培养专注能力，提供想象的空间。

二、领会“指南”精神，活学活用。

(1)给幼儿提供多种生活经验，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，让幼儿积累丰富的内在图示，通过参观散步等方式接触幼儿可理解的自然环境和社会环境，平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书，影视，给他们讲解，引导他们观看，在给他们提供各种经验时，我注意用生动的艺术性的语言描述特点，让幼儿对此产生鲜明的，完整的，深刻的印象，从而提高知识经验。

(2)让幼儿在轻松愉快的环境中自由地感受，发现，形成对学习活动的兴趣。

学习领会“指南”宗旨，首先为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动尝试各种活动。其次为幼儿创设一个充满情感色彩的心理环境，激发出幼儿学习主动性。还有给幼儿提供丰富多样的操作工具和材料，让幼

儿在实践操作中，发展他们手眼协调能力和动手能力。另外.利用语言魅力，培养幼儿的思维想象能力，发展孩子们的创造力。组织科学探索活动《风车转转转》，情感教育《快乐的心情》，在日常生活中培养与同伴分享的情感活动，使孩子们都有了明显的进步。

(3)做好观察记录，对症下药。

经常观察孩子们的情况，细致、认真地做好每一个孩子的观察记录，发现有不宜的情况及时跟家长沟通，帮助孩子们克服不良情绪及做法。

二、环境创设

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的需要，活动区的设置必不可少。我们根据教学的需要，为幼儿设置了“小天使舞台”活动区，“小厨师”活动区，培养孩子们的自信心，敢于表现自我，模仿成人的劳动，体会成功的快乐。

配合教育教学活动，通过孩子们动手操作进行墙饰布置，使得孩子们对自己布置的环境有所了解，还未幼儿编儿歌来理解主题墙饰内容。让孩子们参与到其中，体会创作的快乐，为幼儿的发展创设了条件。

总之，在小班一年中，在三位老师的共同努力下有很多进步，但是也存在很多不足，希望在今后的教育教学工作中，查找不足，发扬优点，摈弃缺点，争取更大成绩。

第4篇：三语上三单元教案[小编推荐]

9、古诗二首

教学内容：教材页 教学目标

1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点

1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课时安排

2课时 教学方法

合作交流 读中感悟 教学过程：

第一课时（总至 课时）

一、唤起情感，导入学习

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

三、读中悟情，以情促读

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子： a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你 6 的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

四、小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

五、课堂练习

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时（总至 课时）

一、诵读回味 表现情感

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究 体悟感情

1、学习第4自然段

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？ b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上„„

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”„„为主要体会句。）

三、回顾课文，畅谈感受

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。板书设计

教学后记

11、秋天的雨

教学内容：教材页 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌 教学时间：二课时

教学方法：阅读教学法、读----思---发表见解---体会---再读 教学过程：

第一课时（总至 课时）

一、游戏导入，展开想象

1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。5．加动作读自己喜欢的一节。

第二课时（总至 课时）

一、仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花„„去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

二、品读体会，升华情感 1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？ 3．带着这种情感齐读最后一节。

三、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

四、作业 自编一首诗。

语文园地三

教学内容：教材-页 教学目标：

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重难点：练习对对子。课前准备：

1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。2．词语卡片。教学课时 4课时 教学方法： 启发法、组织引导法 教学过程：

第一课时（总至 课时）口语交际 秋天的快乐

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。2．拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：（1）把做的事儿说清楚。（2）说出自己的快乐。

（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3．讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第二课时（总至 课时）

习作：

一、谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词 2.抽生上台展示、交流，评价。3.交流好词好句。

三、写作

1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。3.自行修改

四、交流、欣赏

1.抽生上台读，大家评价

2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3.自己再次修改。

4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、作业

1.誊写2.家长写出评价。

3.把画和话贴在教室的墙上。

第三课时（总至 课时）

一、导语

同学们，汉语的构词方式非常奇妙。这节课我们来了解一下有关颜色的词语，看看你能发现什么？

二、我的发现

1、男女生挑战读，看谁最先有所发现？

2、交流发现。“黄色”一组词是由“事物十颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词是在“绿”前面加表示也是深浅的词。）

3、词语扩展。

（1）你你能根据构词方式给他们扩词吗？

（2）自读“红色”和“蓝色”两组词语，这两组词语在构词上各有什么特点？（3）四人小组赛扩词，看谁扩词多？

（4）除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？

二、日积月累

1、我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们一起来看看对子歌。（1）自读、男女生读、齐读。哪些词语是相对的？你们读后有什么感受？会背了吗？

（2）你们能自己编类似的对子吗？

（3）小组交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好？小组代表汇报。

2、我会填

（1）自读思考：你知道要求我们补充表示什么的词吗？

（2）谁来填？【匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）】（3）齐读。

第四课时（总至 课时）

一、趣味语文

1、现在我们来开展一次绕口令比赛，看谁的口令绕得最准、最快？

2、自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

3、能加快速度读准读通它吗？再指导背诵。

4、小组自由读，小组代表赛读，全班评。

5、课余搜集绕口令，进行交流。二．课后总结

附板书设计

语文园地三 我的发现 日积月累

趣味语文 18

颜色词

对对子

填动词

绕口令

第5篇：小语工作总结

2016-2017年小学语文教研组工作总结

一学期的工作转眼有已接近尾声,俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师学习、阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们语文组积极开展组内开课听课活动,徐飞老师组内研讨课,其他组员认真听课、议课，听课节数最少15节以上，最多的达30多节，研讨氛围十分浓厚。在此基础上，推徐飞老师上校级研讨课，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，徐飞老师说课，老师们评课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课老师的好评。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期两次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。所以在上次是教育局的规范办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的准备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，如在第13周和第19周两次组织学生参加阅读考级活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，百分之九十以上的学生参加了阅读考级活动并顺利通过，还有百分之四十的学生参与越级考级获通过。大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。大部分孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。

六、积极投身教科研活动

在学校教科室的指导鼓励下，我组多位教师积极投身于教育科研活动，在认真理论学习的基础上，围绕学校总课题《小学课堂关注有效倾听的实践与研究》，为学校的教科研活动尽自己的一份力。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

第6篇：小语三上《饮湖上初晴后雨》教学设计

《饮湖上初晴后雨》教学设计

宜春八小 孙振宏

【教学目标】 1．会认“亦、妆”两个生字。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．感受诗的意境，想象诗句描写的美丽画面。

4.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的情感。

【教学的重点、难点】 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。

【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，搜集相关的资料。

【课时安排】：一课时 【教学过程】

一、激情导入：

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，让我们一起来欣赏吧！

（播放课件：西湖十景的一些图片）

旁白解说。（略）

从古至今，西湖都是那么令人神往。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？饮：饮酒。在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。这首诗的作者是苏轼，你了解苏轼吗？

（播放课件：作者简介）

补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州为官。他关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！

二、初读感知

1.课件示范读诗文，将学生带入氛围。

2.自读课文几遍，要求读准字音，读通诗句。3.检查诵读效果，师范读古诗。

4.根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。

5.针对诗歌，学生质疑，（找出描写晴天与雨天的诗句）师相机板书。

三、精读诗歌

１.品读诗歌的第一句。（课件出示第一句）

（1）读诗句，你有什么问题？（“潋滟”“方”是什么意思？）（2）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？

（3）课件出示：晴天的西湖图片。

创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。

（4）你读懂“潋滟”了吗？

（波光闪动的样子。）（课件出示）

（5）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？

（出示“水光潋滟”相关的词语积累——波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）

（6）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？

（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟„„）

（7）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）

一个“好”字道出了西湖的美！（板书：水光潋滟——好）

2.品读诗歌的第二句。

（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）

（1）闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放课件——雨中西湖）

（2）你看到了什么景象？

（3）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）

（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。）

（４）你读懂“空蒙”了吗？

（云雾迷茫的样子。）（课件出示相关词语积累）

（5）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中的西湖？

（板书：山色空蒙——奇）

（6）带着理解读读诗歌的第二句，读出雨景——“雨”；读出特点——“山色空蒙”；读出赞美——“奇”。

3.学习古诗的三、四句。

（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）

（1）你从三、四句中了解到了什么？

（2）你了解“西子”吗？

（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。）

（3）播放课件，拓展中国古代四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花。（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。）（4）西施有多美呢，作者是怎么写的？（齐读第四句。）

（5）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。（板书：淡 浓 总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称，后来我们把这两句赞为写西湖的千古名句。

4.读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？

（1）苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？

（2）带着体会读诗。

（3）配乐齐读诗歌。播放课件——好歌大家唱，让学生由读到唱，进一步熟记诗文。

四、拓展延伸

１.赏析身边的美景。

（１）母亲河——“秀江美景”。

（２）明月山“云谷飞瀑”和“青云栈道”。

２.积累这首诗歌。

五、课堂小结，布置作业

今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。有人说“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”让我们擦亮心灵的眼睛去发现身边的美吧！写一写或画一画，老师相信，你会有不小的收获的。

【教学反思】 1.“以读为主，读中自悟”还有待加强。特别要浮现画面，读出诗歌的意境美。

2.在教学“淡妆浓抹总相宜”时，学生不易理解，要扣住“宜”字，西施不管是浓是淡，都是自然的美，都是适宜的。如果把晴天水光潋滟的西湖说是浓妆的西施，山色空蒙的雨天西湖则是淡妆西施了。是浓是淡一个字美，是晴是雨一个字爱。升华主题对西湖的热爱之情。

第7篇：二语上教学总结

二年级语文教学总结

一、基本情况

我班共有学生56名，经过一学期的努力，学生在识字水平上有所提高。但优等生和潜能生的差距比较大，在今后的教学中，应持续对潜能生的关注。

二、主要做法

1、课堂教学中尽量采用教学课件上课。

不少课件中都有大量的与课文内容相关的图片，或相关的内容演示，这就使教学直观，学生在图文结合中易理解课文内容；利用课件教学学生的学习兴趣很浓；还有利于对学生进行思想品德教育。

2、课堂教学努力体现重点。

比如：二年级学生每篇课文常常要掌握 8 个左右的会写的字，要会认 8 到 12 个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处。

3、注重朗读能力的培养。

课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。

4、培养早晚读书的习惯。

二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促，提醒。针对这一情况，我在班内进行了早晚读的 “一 比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。

5、指导养成预习的习惯。

要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。班长或学习委员在每天早上会进行检查并做记录。

6、引导学生建立个人错别字库。

每次老师把批改后的作业（包括每次的测试）发下后，要求学生把自己写成错别字的向老师或同学请教，找出错因所在，并在作业本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的笔记本上。

7、加强写字指导，提高学生的写字能力。

重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。

8、加强培优辅差工作。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查，相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、不足之处

1、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少；课堂上没有小黑板或课件出示相关的题目。

2、篇幅长的课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应对办法少；

3、学生的一些学习习惯还没养成，如写字的姿势，笔顺的掌握，个别学生还不能自觉地完成如预习、课堂作业等学习任务。

4、没能及时撰写教学反思，记录教学中的得与失。

四、改进措施

1、努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神。

认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，轻松地掌握知识，潜移默化地培养能力。将语文课堂融进孩子的童真童趣中，充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，激发学生语文学习兴趣。

3、注重平时的积累与写作。

教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天晨读午写。

4、与家长合作交流，创设和谐家校互动。

根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制。

总之，我将尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。