月光启蒙说课_月光启蒙说课稿

月光启蒙说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月光启蒙说课稿”。

从总体上把握课文，根据学生发言，随机评点归结。【板书：月光美；形象美；歌声美；】

这一板块，提纲掣领，加深对文章的整体把握。接着再把文本读厚。

在整体感知的基础上，教师进而向学生指出精读的范围和要求，让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。让学生仔细体会“童年夏夜的美妙”，并在空白处做旁批，写写自己的感受。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师随堂巡视。组织交流时，先让学生读出感情，再谈感受，同一处，有不同的感受补充。本环节，我将分为三步来教学 第一步：感受夏夜月光之美 引导学生通过“柔和”、“洒满”等词并通过创设情境图片展示的方法，让学生体会夏夜月光洒满篱笆小院里的美妙，并通过朗读体会。第二步：领悟母亲形象之美

“月色中母亲又是什么样子的？”指导学生抓住“忙”、“洗”、“换”体会母亲的勤劳、朴素；“搂”、“唱”体会母亲的慈爱； “沉浸”“玉石雕像”等词体会母亲沉醉于美丽动人神话中情景。从整体感知母亲的形象美。第三步：体会母亲歌声之美

母亲为我唱了哪些童谣？学生自由朗读。在此基础上引导学生想象自己就是当年的孙友田，听到了母亲吟唱的这些童谣，你从这些童谣中受到了启蒙。并重点选择自己喜欢的一、两首童谣，说说你体会到了什么？帮助学生理解“芳香”的意思，引导学生抓住母亲的动作、声音、神态，指导学生读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调和韵味。

第三段是对全文的总结，点出母亲是我的启蒙老师，教学中先让学生读后说说自己的体会，再启发学生思考：这一段在文中有什么作用？与课题“月光启蒙”有什么内在在联系？从而又回归到课文整体，体会母亲的“爱”。第三环节：拓展延伸，升华情感

补充作者在写这篇文章时母亲患了老年痴呆症，失去了记忆的资料，但是在我心中却永远珍藏着那一轮明月，珍藏着母亲在月光下给我唱的歌谣，感悟母亲对“我”的启蒙教育。引发思考：母爱是最伟大的。母亲为我们付出了很多很多，你想对母亲说什么呢？

作业之一：选择文中你喜欢的童谣，吟诵或背诵给家人听，与他们交流交流。作业之二：采访长辈或村里老前辈，搜集一些民谣童谣，记录下来。

四、说板书设计

月光启蒙

月光美

形象美

歌声美

母爱