八单元说课稿_八年级十一单元说课稿

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分辨是非 对自己行为负责 说课稿

今天我说课的内容是鲁教版七年级思想品德下册第八单元《分辨是非 对自己的行为负责》复习课,现就教材、教法、学法和教学程序四方面加以说明。敬请各位专家批评指正。

一、说教材

本单元是初一思想品德的总结单元。本单元以生活主题为统帅，主要进行道德教育学习。在道德方面，引导学生认识生活中既有真善美、也有假恶丑，真、善、美的东西对促进社会形成良好社会风尚以对自己的道德品质的提高都会带来积极的影响。假恶丑则会败坏社会风气，一部分人受其影响会导致行为失范，甚至走上违法犯罪的道路。以此来学习和弘扬社会中的真善美行为，在此过程中，学会分辨并主动拒绝假恶丑。紧接着下一课将阐述无论是真善美还是假恶丑现象，势必会形成一种行为，一种结果。引导我们为了追寻好的结果，应如何采取行动？形成做任何事情之前首先考虑后果的思维习惯，从而采取正确的行为。

《看社会 辨是非》一课，首先要认识到社会中存在真善美，也存在假恶丑。重点在“辨”，文中列举了任长霞、徐洪刚等社会道德先进人物，并引出道德标准，并根据此标准来辨别哪些属于真善美，哪些属于假恶丑，在标准明确的情况下提高辨别能力和自控能力。明确真善美和假恶丑两种行为会带来两种结果，和下一课《行为不同，结果不同》联系在一起。

二、学情分析

从现实情况看，现代中学生，独生子女，由于多方面的原因，沉迷网游，交友不慎，分不清是非善恶，还有自控能力差，明明知道沉迷网络游戏会影响学习，但就是无法自拔。多以自我为中心，缺失一些乐于助人的意识，因此，需要通过一些社会和生活中的榜样来激发学生的真善美的意识，在独自面对一些事情时，心中有一把衡量非是善恶的标尺。同时，加强正面模范人物精神引导，向先进模范人物学习并升华情感。因此制定了以下学习目标：（1）通过阅读丛飞的故事，认识真善美对社会和个人的重要影响，记住公民的基本道德标准，（2）在现实学习生活中，总结我们面对是非善恶应如何做出正确选择；（3）说出校园的真善美现象，主动拒绝假恶丑，以实际行动诠释真善美；

（二）教学目标的确立：

美国教育家布卢姆认为：“科学地确立教学目标是教学的首要环节。”现代教学的突出标志就是有目标的教学。根据本课的课标内容标准，“理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”和单元教学要求，并结合学生实际，我确立如下教学目标：

1。明确什么是责任。2。理解行为不同产生的后果不同，承担的责任也不同的道理。3。理解任何人在享有权利的同时，要以不损害他人、集体的和社会的权利和自由为前提。

〈过程与方法〉

在材料的收集中提高学生的提取、筛选信息的能力，使学生在阅读材料、感悟材料的过程中，形成具体的分析问题、解决问题的策略和方法。

学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责任的公民。

（三）教学重点和难点：

在日常生活中，有的学生在行使权利时，往往不考虑别人，并且在错误发生后往往缺乏勇气去对待，更不要说勇于承担道德、法律的责任。所以我把“行为后要承担责任”和“任何人在享有权利的同时，要以不损害他人、集体的和社会的权利和自由为前提”作为本课的重点和难点。

二、说教法

课程标准强调：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。因此在课堂教学中要坚持师生互动、生生互动为主线，让学生通过讨论、探究等方式感悟道理，得出结论。从这一点出发，本课教法设计的指导思想是鼓励主动求知，教给学生学习方法。具体表现为：（1）阅读讨论法。通过阅读讨论，感悟其中的道理。教材中设置的活动小主题大多可采用这种

方法。（2）情境教学法。依据教材要求，学生走进生活，将课前收集到的身边事例或自己的亲身经历，进行交流探讨，使课堂生活化，让学生产生身临其境之感。

三。说学法

“教是为了不教。”教学要让学生不但学会,而且会学。新课程教学注重培养学生自主学习的意识和习惯，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。根据这一精神，结合教学目标，引导学生采用收集感知材料——讨论材料——认识升华的学法过程，以合作学习贯穿学习始终,培养学生的合作意识及收集信息、分析问题、感悟问题和解决实际问题的能力。

四。说教学过程

（一）、课前准备：让学生收集生活中“对自己的行为负责”的典型事例（事例可以是身边的同学，也可以通过各种渠道收集其他有关材料），让学生初步感受树立责任意识的重要性。设置这一任务的目的，在于培养学生收集信息，观察问题的能力。

（二）教学过程： 1。创设情境，导入新课

（课件展示）场景一：同学王娜上学迟到受到了老师的批评，嘴里嘟哝着：“都怪妈妈没叫醒我。”场景二：同学刘健拿着考了56分的物理试卷，心里在暗暗地埋怨：“物理老师讲课特没劲，我一点都不感兴趣。”场景三：放学后大扫除，同学张强抱着篮球对正在扫地的同学说：“你们多干点儿吧，我练球去了。”场景四：同学姜艳在实验室里不小心把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：“别吱声，装作什么事都没发生。”从以上四幅场景中，你能看出四位同学身上缺少点什么？你有何感想？（学生探究讨论，教师总结引出课题。）从学生身边事例谈起，激发学生对学习本框内容的热情。

2。深层探究，合作学习

（1）俗语：“责任重于泰山”，学生各抒己见：什么是责任？（设置这一活动意在让学生明确什么是责任。）教师根据学生的不同回答作出不同的评价并归纳小结，让学生在头脑中形成对责任的内涵的准确认识，最后教师特别强调“我们不仅要对自己负责，也要对他人、社会负责”。（2）让学生关注生活，审视生活，说一说生活中有哪些负责任的行为和不负责任的行为？（3）课件展示：“非典”中的人：A明知自己患有非典，仍然不听劝告离开隔离区，造成亲属多人患病，父母、妻子死亡。

学生阅读教材81页：B怀疑自己得病，主动要求隔离。

探究：①A、B两个人面临当时的情况，行为上有什么不同？②分别产生了什么后果？③试分析第一个材料中的人在道德上和法律上分别要承担什么责任？第二个材料的徐州农民履行了哪些责任？（设置这一活动，目的是通过对比，让学生理解行为不同后果就不同，承担的责任也不同，从而树立责任意识。）④两个材料给了我们什么启示？（学生各抒己见，启示很多，只要言之成理，教师就予以认可，但要把握方向。）（4）小组讨论：人能不能想干什么，就干什么呢？如果这样会有什么样的结果？得出“人不能想干什么就干什么，人人都应该对自己的行为负责”的结论。）（设置这一活动目的在于让学生理解：我们在有所行动时，不能损害他人的、集体的和社会的权利和自由，做一个负责任的好公民。）（5）树典型，学榜样。交流同学们课前收集到的生活中负责任的人的典型事例，进一步加强对学生的责任意识教育。（设置此活动一方面检查学生的课前作业，另一方面有助于对学生进行正面的责任意识的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，做一个负责任的人。）

3、拓展延伸，深化课堂：（1）阅读教材“雷锋的事迹”，思考：如果我们都像雷锋那样，社会将会是怎样的面貌？（在学生的畅想中，让他们自觉负起对自己、对他人、对社会的责任，让社会更加和谐美好。）（2）学生齐声朗读教材82页两段内容，在朗读中加深印象，巩固新知。

4。课堂小结，布置作业:

教师结束语小结：通过今天的学习.我们每一位学生今后更应该规范自己的行为，充分考虑行为的后果，而不能随心所欲。人人都应该对自己的行为负责！希望我们每位同学都能成为这样的人。

5。课后作业：利用收集的关于本课内容的各种资料，如小故事、名人名言、警句、案例等，帮助班级出一期以“做一个对自己行为负责的人”为主题的黑板报。

各位老师：本节课我采用直观教学和活动探究的教学方法，做到“以教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生通过合作的方式，自主探究地学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和理解能力，形成积极向上的情感态度和价值观，从而达到预期的教学效果。

以上是本堂课的教学设想及依据，不足之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家。（土豆）

三、课前准备：

1、小组运用网络搜寻一些关于好人丛飞的故事，做大致了解，加深印象。

2、设置相关丛飞的文字、图片、视频资料，文字资料用于与知识点的结合，视频资料用于情感的体验和触动；

3、设置梳理小结PPT，对于两课时而言，力求简单、明了。

四、教学过程：

1、导入：视频《2005感动中国十大人物·丛飞》两分钟片断。主要画面是在丛飞身患胃癌后，躺在病床上仍然不忘他所资助的孩子们，继续为他们捐助学费。手术后，他又通过录像对孩子们说：“爸爸以后不能唱歌赚钱，不能再为你们捐助学费了„„”此导入目的让学生感受真善美，渲染课堂气氛，从而更好的提高课堂效果。

2、任务设置一：问题：丛飞的事迹对社会和对个人产生了怎样的影响？

设置思路：网络链接了丛飞的故事（文字的形式）作为一个大的材料，通过这一问题设置，让学生将知识点运用于实际当中。首先认识到丛飞的事迹是社会真善美的表现，并强调高于公民基本道德标准，材料细节显示“丛飞的爱心童话已经化成一曲悠扬的旋律，越来越多的人开始用爱心为他和声，深圳市共青团和义工联特别设立了丛飞助学计划，把丛飞资助的100多个山区孩子接管过来，负责他们的学费，直到孩子们毕业。”所涉及到的知识点即：真善美的行为有助于形成良好的社会风尚，提高社会的整体思想道德素质。在上节课预

习的基础上，学生能够认识到这一知识点，其次，是对个人的影响。教师说明个人在学习丛飞的过程中，本身就是净化自己心灵、提升自己思想道德的过程。

任务设置二：作为中学生，应如何落实“爱国守法 明礼诚信

团结友善

勤俭自强

敬业奉献”？请写下来：

设置思路：根据预习所知：《公民道德实施纲要》中要求做到“爱国守法 明礼诚信

团结友善

勤俭自强

敬业奉献”五个方面。让学生明确这是基本的公民道德标准，在小组备展中，让学生分别就五个方面联系自己的学习生活讨论。可以联系到校园当中的升旗仪式、卫生值日、文明礼貌、反对浪费、为集体做贡献等。也可以列举本班出现的真善美行为的“明星”，让学生注意到平时学习生活中可能没有被注意到的同学，他们为集体做出的努力。这样按照要求规范自己的行为，在校园内也有利于形成良好的校园风尚。此问题在第一个问题的基础上注重贴近学生学习生活。让学生感受到真善美就是要从身边的点滴小事做起。任务设置三：你的理想是什么？（医生、工程师、政府官员、商人、法官„„）大胆设想将来你的理想实现后可能会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？结合所学，请写下来: 设置思路：此问题给学生一个更宽阔的想象空间。面对当前社会实际，造假售假、坑蒙拐骗等现象都属于假恶丑行为。假使学生现在成就了理想，面对不同的是非善恶应如何做，也是对整节课的一个检验。首先心中有怎样的一把“尺”，这把尺的标准包含道德和法律。在此可以渗透一旦触犯法律的“标尺”就构成了违法犯罪，受到法律制裁。其次，有些人明明知道一些行为不符合道德标准，仍然一意孤行，缺乏必备的自控能力。从此问题中提取出面对是非善恶做出正确选择的三个方面：（1）心中要有一把“尺”，（2）提高辨别能力，（3）提高自控能力。用这三个方面来约束自己的行为，主动拒绝假恶丑。

3、回馈目标：明确以目标为线索，贯穿始终。

4、梳理小结：本课知识点以知识结构的形式进行梳理，并简要概括其中的联系。

5、播放歌曲《好人丛飞》，画面配以丛飞及所资助孩子的照片，让学生注重歌词的内涵，并从中体会真善美为他人和社会带来幸福，落实让别人因自己的存在而感动幸福的理念，并将其付诸于平时点滴的行动中。

五、“双平台”课堂下思想品德课堂反思：

1、研读课标和问题整合。问题整合是课改的重点。问题整合的好，我想可以解决应试与拓展的矛盾。而问题整合又要以课标研读为依据。研读课标，首先要明确学科特征，思想品德学科的特征就是要培养合格的现代社会公民。其次是注重课标中问题的相互联系，在实际课堂教学中，可以做到问题的相互涉及，实现知识点儿的上挂下联，及时回顾；第三，研读课标过程中，还要注意和社会实际的联系，因为社会实际是最有说服力的教材。这就需要思品老师在课外时间多关注社会事件并搜集，以便在运用时拥有第一手实际材料。在充分研读课标的基础上，进行问题整合。初期，问题整合可能从课时整合开始，两课时的内容还用两节课上，但结构不同。首先将两课时文本内容合并。一节课先用来学生自主预习和展示，进行问题的初步了解，第二节课用来 进行基础问题的拓展和情感提升。

2、正确看待双平台运用。前不久刘主任做的培训中提出，双平台的运用就是一个工具。在课堂问题整合的前提下，第一节课的学生自主预习展示可以自主完成。在这个过程，学

生可以将问题进行梳理，有不理解的概念等在展示中提出，简单的可以当堂精讲。复杂的老师可以做好搜集与整合，下节课之前将这些模糊的问题转换为具有一定开放性的小组活动任务，课前准备好所要运用到的教学资源，上课由学生小组在双平台环境下通过小组活动完成，并评价。最后做出梳理小结与知识上的达标反馈，如果可以，也可以做到情感上的达标反馈。

3、双平台环境下，思想品德课的导学案运用如何发挥其功能。尤其对于基础问题的拓展来说，学生的电脑文字录入需要时间，而最终还是要落实在学生的笔下。通过几节课的实践，通过展示思路的方式来缩短录入时间，加长资源拓展的时间，做到问题展示后，学生有时间将其思路在笔下落实。

4、充分学习和试用双平台下的各种工具。

我认为双平台好比一座桥，架起了学生与老师的沟通，包括知识沟通和情感沟通，沟通没有界限，无论在课内还是课外，都可以在沟通中互动，教学相长。而且，这也是一股势不可挡的趋势。今后还需要在实践中不断探究和摸索。