《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿（版）_品德与社会诚信是金
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《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿
尊敬的评委、各位老师：大家好！
今天我说课的课题是《诚信是金》,我将从教材分析，教学目标及重难点,学情分析，教法学法及教学过程，板书设计六个方面展开论说。
一、教材分析
教学内容：《诚信是金》是鲁教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元的教学内容。
地位和作用：本课是在“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。
教学目标及重难点：
通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：
1.知道诚信是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉。
2.培养学生辨别是非的能力。
3.懂得社会需要诚信，诚信是现在社会正常运行的基本保障。
本课的教学重点:
让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点是:
1.学生能对自己的行为进行反思，学习正确解决生活和学习中的错误。
2.了解诚信的可贵，学会自我评价、自我选择。
3.引导学生努力做诚信的人。
二、学情分析
四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
四、教法学法
结合学生自身的特点，在教学中我采用情境创设法，活动体验法，讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主合作探究的教学氛围，让学生在学习过程中 1
通过故事体验，积极讨论等方法感受诚信的重要意义。
五、教学过程
下面我来说说教学过程的设置我的教学过程分五个流程进行：
（一）、故事导入，揭示课题；
（二）、讨论辨析，加深印象；
（三）、不讲信用，害人害己；
（四）、对人守信，对事负责；
（五）、总结升华，课后延伸。
（一）、故事导入，揭示课题；学生自由发言讲述有关诚信的故事，教师讲述一位博士的经历的启示看课件：博士的个人资料，故事看完后组织学生讨论：那个不讲诚信的博士会不会被录用？学生展开丰富的想象，交流。从而自然地引出诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。
（二）、讨论辨析，加深印象；
新课标强调让学生通过自我思考、探究和发现掌握知识。教师出示课件：有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。教师通过“演一演”的方式进行情景模拟，组织学生讨论交流。
教师总结提出“人无信不立”的思想。贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。
（三）、不讲信用，害人害己
这个过程我分两个小环节进行。
１、教师出示课件，交流在日常生活中，在我们大家身边就存在很多对人不
守信，对事不负责的现象，说一说你对这些现象是怎么看待的？大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。
2、教师适时的组织学生进行讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？
（1）学生展开讨论。
（2）综合意见，进行总结。（1、不撒谎
2、考试不作弊
3、不抄袭作业
4、借东西要及时还
5、捡到东西要交还
6、不弄虚作假
7、答应别人的事要做到„）
让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。
（四）、对人守信，对事负责；
1、教师课件播放讲述《曾子杀猪》的故事
2、教师引导学生思考交流：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？教师总结《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！
（五）、总结升华，课后延伸
同学们，这节课我们在一起播种真诚，收获友谊，而大家也实现了与老师的承诺，使我们的课堂成为了十分有纪念意义的一课，你们都是诚实守信的好同学，希望大家在今后的学习和生活中都能够诚信做人，做一个有诚信的好少年。课下继续搜集有关诚信的格言，用以指导自己的行动。在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。
纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！谢谢大家！
六、板书设计：
诚信是金
人无信不立
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