《细胞的生活》说课稿_先民的生活说课稿
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《细胞的生活》说课稿
－－李燕
一、教材的地位作用
本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物(除病毒以外)都是由细胞构成 的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的?本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下 一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析
初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一 定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解，所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生 通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞;2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用;
（二）过程与方法：
1、利用多媒体演示细胞膜控制物质进出细胞的过程，了解细胞膜能够控制物质的进出。
2、通过分析教材中的插图和相关的资料，了解生物体中的能量转换时通过叶绿体和线粒体进行的。
（三）情感态度与价值观：
在学习的过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力;通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
四、教学重点难点
1.细胞膜控制物质进出的功能;2.叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
五、教学方法与学法
（一）说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。
（二）说学法：在教学中设计以学生自主学习和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
六、教学过程的设计
（一）导入：多媒体出示庄稼生长的图片，提出问题，引起学生思考，激发学生兴趣。学生说出庄稼生长需要施肥、浇水和阳光，通过类比人和动物要吃饭获取物质和能量，而生物体是由细胞构成的，所以细胞的生活也需要物质和能量
（二）细胞中的物质：演示红墨水扩散的实验，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是的由分子构成的，分子之间有间隙，分子是运动的。再引导学生从日常的食物入手，分析细胞中的物质，激发学生的积极性，活跃课堂教学。接着通过燃烧小麦种子的实验，感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上三个环节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。
（三）细胞膜控制物质的进出：引入实例，学生讨论鲜葡萄和葡萄干区别，得出水分从葡萄细胞中出来而糖没有出来，思考细胞膜的作用。接着利用多媒体动画演示细胞膜控制物质进出的过程，是学生加深对细胞膜功能的理解。最后进行思维拓展联想生活中类似细胞膜功能的物质，比如说学校的门卫，家里用的纱窗等等。三个环节下来，学生对细胞膜的功能便有了深刻的认识。
（四）细胞中的能量转换器这部分内容采取先自学回答问题的方式进行，学生可以通过讨论合作完成四个问题的答案，时间控制在8分钟以内。讨论结束之后代表发言，学生补充。之后通过一张动态简图来小结两种能量转换器的作用。小结完之后请学生据图复述，学生特别积极，强化重点的同时，还能够提高学生的语言表达能力。
（五）通过多媒体演示练习，巩固知识点。
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