海底世界课件_海底世界的课件
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海底世界
教学目标：
1.完成生字词的教学，并理清课文脉络，明白课文主要讲了什么？
2.通过讲解海底动物的声音与海底动物的活动特点，让学生感受到海底真是个景色奇异、特产丰富的世界。
过程：
揭题，初读课文
（放音乐）听，碧波浩渺海面上有时风平浪静，有时波涛汹涌，而在这惊涛骇浪之下却有一个奇异的世界，这就是：海底世界！今天这节课，让我们一起来学习第22课，读（齐读课题。）
一、检查预习。
1.课前老师布置了预习，这些预习要求你们都做到了吗？（出示3个预习要求）
既然都做到了，那下面老师就来考考你们。
（1）我们先来读读海底动物的名字吧：海参梭子鱼 乌贼章鱼贝类深水鱼
指名读，这个字是多音字，在这里读shēn。
（2）再来看看这些词：
出示：海底窃窃私语 危险肌肉伸缩爬行 长途旅行 汪汪
会读的做小老师来领读。
（3）这些变红的字是本课的生字，接下来，只要你会读，你就立刻读出来。
出示：底（）低（）
你能给这两个字分别组组词吗？
“旅”字的笔画特别容易写错，请跟着老师书空，并在书上写描红，请注意你的书写姿势。
2.生词掌握了，句子读顺了吗？
出示：第二句：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（你读出了这个问号，让老师对答案充满期待）
课文下面两句是这样写的：（出示：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。）这些句子放在一起，你发现了什么？（一问一答）
师：原来是自问自答，这样的句子就能引起我们的注意。
出示：（再来一句，能否读好）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。我们一齐来读好这几个句子。
原来海底不是没有声音，而是普通人的耳朵听不到而已。如果想听，要戴上特制的水中听音器。（点红）
第二板块：理清脉络，概括课文主要内容
1.老师通过检测，发现你们的预习是有效的．
课文一开始就这样问我们，读（你可知道，大海深处到底是什么样子的吗？边说边出示第一段文字）
2.答案就在课文中，（请同学们默读课文，找到课文中概括描写海底的一句话，并用笔划下来。有很多同学的默读速度很快，也很会动脑筋）。
交流对了：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。你们找到了吗？这是全文的中心句。中心句呀，一般在文章的开头、结尾，或者中间，掌握了这个小窍门，就可以很快找到。这句话就是在课文的„„。（结尾）
让我们一起来读这句话。(这句话中的两个词语概括了海底的特点，和老师一起写一写)
板书：景色奇异，物产丰富[写“异”时要把上面的口封住]（我们一起来读写海底特点的词语，景色奇异是指？特产丰富是指？景色特别美，特产特别多，我们再来读好这两个词。
3.现在我请男生读上面一句，文章的开头。女生读下面一句，文章的结尾。看看，你们又发现了什么？（一问一答），原来文章也可以这样写：开头提问，最后答问。这就叫首尾呼应！真是巧妙！
4.同学们，大海占有了我们地球三分之二的面积，单海底生物就达1000多万种，课文通过写哪些事物来表现海底的景色奇异和物产丰富呢？
（出示：课文通过写海底的写出了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）
5.这个问题就是对课文主要内容的概括。咱们不要急着回答，像这样介绍事物类的文章，先要知道每段写了什么。请同学们默读2-5小节，想想每段写了什么？
评价：一句话就说清了整段的内容。
评价：看来用中心句概括段意的方法你早就学会了。
当每段的内容都知道了，那这个填空你会了吗？（生答）
采访生：你用的什么方法？
段意合并就是概括课文主要内容时常用的一种方法。（看来，把段意合并就是课文的主要内容了。）
6．概括越简炼越好，加深难度，这样一变，你会吗？（出示：课文通过描写海底的_______、_________、__________来写出了海底的景色奇异和物产丰富。）
师：这么长的一篇课文，被你用短短的几个词概括出来了，语文高手啊。
7.课文就是通过描写海底的动物、植物和矿物写出了海底的特点。在写动物时特别详细，写了声音和活动特点这两个方面）（板书时讲）
第三板块：海底声音
过程：
1.让我们先潜入海底，听一听海底的声音。
2.海底动物常常在窃窃私语，动物们常常在（加点）窃窃私语。
窃窃私语是怎样地说话？你能用自己的话说说吗？（是的，这就叫窃窃私语）
奖励你读好这个词。一起读。
海底动物的窃窃私语，我们的耳朵是听不见的。要戴上特制的水中听音器，才能听到。老师把这听音器戴上：谁来读听到的声音。
3.指名读
4.听了这些声音，你想说什么？
5.齐读
6.想看一看它们窃窃私语的情景吗？（播放：看，它们独占一方幽静，倾心交谈；它们呢，在赌气呢，好像在说：你不理我，我也不理你！这帮小家伙呀，被眼睛情景惊呆了，正边欣赏边谈论，而这两条鱼好像密谋着什么„„）
真是趣味十足！动物们的窃窃私语我们虽然听不清，搞不懂，但我们可以通过朗读把它读出来。
7.师领读一句：这些声音有的像蜜蜂一样嗡嗡，生接着读。
8.这里的嗡嗡、啾啾、汪汪是非常有特色的词语，叫拟声词。
9.你也会来这么一句吗？
出示有的像（）一样（）（2到3人回答后）
10.出示有的像人在打呼噜
有的像（）
11.这一句里可没有拟声词了，你能再来一句吗？（你想有什么声音，它就有什么声音。
12.引读：他们行进的时候发出一种声音，„„发出警报。
他们吃着美食的时候可能会说„„，和朋友再见时又似乎在说„„（发现声音响亮，老师示范一下：我觉得他们可能会这样说）
13.让我们一起来读海底动物们的这种窃窃之语。（如果读不好：海底动物可是在窃窃私语哦）
14.师：海底动物的声音真是千奇百怪，它们的活动特点更是独具一格。
第四板块：海底动物的活动特点
过程：
1.请同学们读第三自然段，边读边思考课文中介绍了哪几种动物，把他们的名字划下来。（你找对了吗？）
2.海参：
（1）出示海参的句子，指名读。（请你来读描写海参的话）
（2）听了他的朗读，你能用一个字或词概括它的行动特点吗？
（3）你从哪些词语感受到海参的慢？
海参的确有点慢，一小时才行4米，也就是一节课加两个下课时间只走我们一块黑板的长度。慢吗？老师送你们一个成语，速度很慢，可以用“蜗行牛步”来形容。（像蜗牛那样爬行，像老牛一样慢慢走路）
你看，作者用了数字来说明了海参的慢。这样的方法叫“列数字”。（板书：列数字）。
读书要字字入味，我建议你们把这句话大声地再读一遍，还会发现也有一个词也写出了慢。（读书百遍，其义自见，的确是有道理的。）
（4）让我们一起读，感受这慢吞吞的海参。
师小结：刚才我们用找关键词的方法读出动物的行动特点，现在就再来学以致用：请您选择一种喜欢的海底动物，读一读句子，抓住关键词想一想它的行动特点。）
3．先扶后放，学其他动物
交流：
（1）梭子鱼的特点是快。说关键词。
每小时行几十千米，聪明的同学，发现这与写海参时用的方法差不多。都是列数字！
比普通的火车还要快。（读出快）与熟悉的火车作比较，这样我们马上就明白到底有多快了。这种方法就是——作比较。（板书：作比较）
你们看，两种动物真是截然不同。
一个是（蜗行牛步），另一个却是（风驰电掣）！我们来读出他们的特点。
（2）章鱼和乌贼行动特点是（退）
章鱼和乌贼迅速后退是有原因的。当它们和强敌突然遇见时，会喷射出浓黑的墨汁，掩护自己逃走。（加红：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退）请你来读！
“突然、迅速”两个词读得好：评，你为什么这么读？
读得不好评：此时的章鱼正处于千钧一发之时，情况万分紧急哪。谁来读？
评：真是有惊无险，胜利逃脱。
4.贝类的行动特点谁来概括。（巴）如果这墙壁就是轮船的底，贝类怎么巴的？（表演）边表演边问：小贝，小贝，你为什么巴得这么紧？（贝类有坚硬的外壳，壳中的肌肉不仅可以伸缩还
很有力，它可以牢牢地吸在船底）这样的动作就是“巴”，这个词语多精炼呀！
船儿悠悠向前进，贝类轻松免费游。真舒服，老师也想来读一读，仔细看，帮老师评一评．你觉得这样读可以吗？（这种介绍事物的文章最重要的是实事求是。）
1.深水鱼它的特点是什么？（发光）你来读一读。想看这闪烁的星星吗？（放图）在漆黑的大海中，深水鱼发出的点点亮光多神秘呀。作者把这亮光比作了闪烁的星星。这就是打比方。（板书：打比方）我们一起来读吧。
海底动物的活动有快有慢，有前进也有后退，有的一动不动，有的一动就亮，真是妙趣横生。所以作者在这段话中的第一句写到：海底动物各有各的活动特点。
5.这一句话其实是这一段的（总起句，中心句）。
先总写特点，后面分写几种动物，这样的构段方式就是叫“总—分”。(板书：总-分)
6.那我们就用总分的方法来读一读这段文字。第一句谁读？其余的就一组读一种动物。
总结： 同学们，今天这节课我们学习了海底动物的声音和活动特点，其实海底动物可奇特着呢！它们长得不一样，吃饭不一样、睡觉不一样„„而且呀，这样的海底动物有4万多种！所以说：出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（齐读）
7.下节课，海底的植物和矿物还等着我们去探索呢！下课。
作业：
a)看书上插图，用总——分的写法写一写海底动物的外形。
b)阅读《奇妙的海底世界》。
《海底世界》课件教学内容及目的：1. 字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。2. 词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语......
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