《称赞》汇报课说课稿阚军 .11.19_思维汇报课说课稿

2020-02-28 教学课件下载本文

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《称赞》说课稿

一、说教材：

《称赞是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课共有4幅插图，10个自然段。课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文感受称赞所带来的神奇作用。

二、学情分析：

对于二年级的学生来说，富有游戏和故事的课文更能吸引学生的兴趣，二年级的学生活泼好动，有较强的表演欲望。处于“自我主义中心”阶段，评价自己时优点较多。

三、说教学目标： 1.知识与技能：

（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字（2）正确、流利、有感情的朗读课文

2、过程与方法：

通过创设情境、角色扮演等方法图文结合，抓重点语句品读。

3、情感态度与价值观：

学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。

四、说教学重、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐

五、说教法、学法：

在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

在教学中我主要采取了朗读感悟、角色体验、自主发现的学法来完成本课教学。

六、六、说教学过程：本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下几方面进行教学。

（一）谈话导入，激趣导入：

师：今天来了很多听课的老师，谁愿意向老师们来介绍自己？设计意图：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们从班级的变化寻找资源，今天来了很多听课的老师，与孩子谈话愿不愿意向在座听课的老师介绍自己。这样既能激发上课好好表现的欲望，也能锻炼口语表达能力，培养自信心，一举两得。

（二）范读课文，整体感知

1、老师给大家带来了一个美丽的小故事（配乐范读）

设计意图：老师的范读是低年级孩子学习语文不可或缺的一步，上课伊始，我直接范读课文，让学生对课文有个整体感知。在范读课文的过程中，我还运用了课文中的插图，一边听故事，一边认读生字，培养孩子专注倾听的好习惯。

2、故事里是谁称赞了谁？

设计意图：一个简单的问题让学生了解课文主要内容。

3、其实他们的名字也特别想和我们见面，摆一摆，贴一贴。设计意图：图文结合法理解和认识生字。

（三）激趣识字，调动写字积极性

1、开火车领拼生字

2、开火车领读词语

3、齐读词语

设计意图：识字、写字是低年级语文的学习重点，直接过渡到识字检查预习情况和写字环节，有些牵强，没有新意。我在设计时，借小刺猬和小獾两个小伙伴的口来揭示学习任务，拉近学生和学习任务的距离，保证识字的兴趣和效率。间休：欣赏歌曲《爱我你就抱抱我》

设计意图：低年级有意注意时间较短，有必要在课中安排间休，以便后面更好地学习。