认识人民币说课和教学设计_认识人民币教学设计

2020-02-28 教学课件下载本文

认识人民币说课和教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识人民币教学设计”。

《认识人民币》说课稿

一、说教材

《认识人民币》是在学生已掌握了100以内数的知识的基础上，同时结合学生的生活经验来进行教学的。教材首先通过列举生活中使用人民币的例子，说明人民币在人们生活中的重要作用。同时教育学生要养成勤俭节约的良好品质。然后通过分一分，对我国各种面值的人民币有一个整体的了解，认识人民币的单位“元、角、分”，最后通过等价的换钱游戏，使学生知道1元=10角。

对于人民币，学生在生活中已有一定的经验积累，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。教学目标：

知识与技能

（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。

（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

过程与方法

通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。情感态度价值观

初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。

教学重点：

认识各种面值在人民币，了解人民币的单位元、角、分。教学难点：能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系。

二、说教法和学法

“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。基于此，我把《认识人民币》这节课的基调定位于以识别过程为载体，在游戏中交流，在活动中经历知识的生成。

本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：

1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

本节课在学生学习方法上力求体现两点：

1、在动手操作进行实践活动中独立思考。

2、联系生活实际解决问题。

三、说教学准备

人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，如果让学生用真币来学习，一来不安全、二来不卫生。因此，我为学生提供模拟人民币来进行本节课的学习

四、说教学程序。

1、创设情景，联系学生生活实际导入新课。

一上课，我会出示一个玩具，让学生猜猜是多少钱，并请他们说说日常生活中哪些地方要用到钱？从而引出课题。

【这一环节的设计，目的在于从他们感兴趣的玩具入手，激活学生的生活经验，同时教育学生从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。】

2、合作交流、探究新知本环节我共设计了三个活动：

①活动一：学生自主认识人民币，明确人民币的单位“元、角、分”。

首先进行“认一认”：学生小组合作，利用教师准备的学具人民币互相认一认，看谁认得多。根据学生汇报，引导学生会根据颜色、图案、数字、汉字来认识不同面值的人民币，同时结合图案进行爱国主义教育。

其次进行“分一分”：请学生小组合作，把学具人民币分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。预设学生有这样几种分法：①按单位分：元角分 ②按人民币质地分：纸币、硬币 ③按版本分：新版、旧版

请各组派代表上台展示。对合理的分类方法给予积极的肯定，并根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”进行板书，使学生明确人民币的单位是“元、角、分”。

【此活动的目的在于：先让学生根据生活经验进行辨认和分类，然后通过教师的引导，将生活经验上升为数学认知。采取小组合作的方式可以使学生更好地合作交流。】

②活动二：换钱活动。在活动中使学生感受1元和10角的关系。

首先，教师和学生做换钱游戏：教师出一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，看应拿几个？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。（教师板书：1元=10角）

其次，老师手里拿出一张1元钱，要求学生采用不同的方式和老师换钱。巩固对1元和10角的等价关系。

【此活动的目的在于：学生在换钱过程中，体会10角就是1元，1元等于10角的十进制关系。】

③活动三：购物游戏。

创设“小小商店”情境，欢迎小朋友一起来买东西。

出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）

如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？

【此活动的目的在于：在模拟购物中，进一步掌握“1元=10角”的关系】

3、课堂小结，梳理知识。

最后，请学生说说这节课学习了什么新知识？引导学生对所学知识进行回顾整理，形成整体认知。

《认识人民币》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第46—48页。

教学目标：

1、知识与技能

（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。

（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、过程与方法

通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。

3、情感态度价值观

初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。

教学重点：

认识各种面值的人民币，了解人民币的单位元、角、分。

教学难点:

能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系及互化。

教学准备：

多媒体课件，模拟人民币，物品若干。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它是多少钱买来的.2、教师：请你说说，我们日常生活中哪些地方要用到钱。

3、课件出示第46页的主题图

（1）购物图：教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱）

（2）教师：再看看这位小朋友他在干什么？（买车票也要用到钱）。

（3）教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它来干什么有意义的事情？（出示第三幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更多有意义的事，比如说买好书，买学习用品，献爱心等，我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。

4、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字。（人民币）

二、合作交流、探究新知

1、认识人民币。

请小组长拿出信封里的模拟人民币，看看你已经认识了哪些人民币？看谁认得多。（小组合作）

课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。

教师：有哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少，（1）学生一边认，教师一边进行思想教育，在不同面值的人民币上，都有伟大领袖毛主席的头像，人民大会堂、布达拉宫、长江三峡等风景名胜的图案，使学生感受到祖国悠久的历史和壮丽的山河。

（2）课件出示人民币中的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育，在人民币上国徽代表我们的祖国，大家要像热爱我们伟大的祖国一样爱护人民币，特别是不要乱折纸币，不要在纸币上乱涂乱画。

（3）教师：说说你是怎么记住这么多人民币的？

2、分类整理。

教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币多不整齐，老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类（课件出示）

（1）小组交流：

 按单位分：元、角、分

②按人民币质地分：纸币、硬币

③按版本分：新版、旧版

（2）请各组派代表上台展示

（3）根据按单位分的方法，找出人民币的单位“元、角、分”并进行板书。

3、兑换人民币。

同学们会认钱，会整理钱，那会兑换钱吗？

（1）师生间做换钱游戏：教师拿出一张2角币，提问：用1角币来换老师的2角币应该用几张？教师拿出一张5角币，提问：用1角币来换老师的5角币应该用几张？教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。

（2）教师课件演示左边摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币，摆了一个等边三角形，让学生一个一个地数，得出1元=10角（板书）。

（3）教师出示一张1元钱，学生用不同的方式和老师换钱。

三、课堂练习设计

1、看图说说是几角几分。课件出示（练习九第1题）

2、换钱游戏（做一做第1题）学生拿出人民币在小组里做换钱游戏，然后把答案填在教材上。

四、知识应用，体验生活（购物游戏）

教师：这里有个“小小商店”欢迎小朋友一起来买东西。

1）、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生用模拟人民币自由进行购物。（做一做第2题）

（2）、如果给你1元钱，你可以买到这中间的哪些商品呢？

五、全课总结：

教师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获。

板书设计：