《嫦娥奔月》第一课时说课稿(含教学设计)_嫦娥奔月第一课时教案

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《嫦娥奔月》说课稿

各位专家领导，上午好。我是来自XX的XX，我今天的说课题目是《嫦娥奔月》的第二课时，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程和板书设计等方面来对本课作具体的阐述。

一、教材分析

《嫦娥奔月》是苏教版五年级语文上册第三单元的一篇课文，教材以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，拟定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点： 为了落实本课时的教学目标，我把第二课时的教学重点确定为：有感情地朗读课文，感受课文的意境美。教学难点确定为：感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后用自主探究法组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体性地位，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

五、教学过程

本节课是第二课时，我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——指导复述——拓展延伸。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。

教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写，指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——指导复述课文。先出示补充习题上的题目将相应的词语填在括号里。

嫦娥奔月

后羿射日

思念期盼

后羿追妻

智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。最后就是拓展延伸，安排了一个让学生充分展开想象的小练笔，同时激发学生阅读经典神话故事的兴趣。

六、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现，在这堂课中，我根据课文内容设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

总之，本节课通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，让学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家！

10、嫦娥奔月

（第二课时）

一、教学目标： 1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二、教学过程：

（一）复习导入。

1、回顾概括故事主要内容。

2、故事中人物有谁？

（二）品读故事，感悟人物形象。

1、默读全文，分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？

2、交流指导。后羿（第1-2自然段）（1）指名读第一段。

（2）同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

（3）讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）（4）说说你觉得后羿是怎样的人？（5）练读，表现出后羿的力大神勇。逢蒙

嫦娥

（课文第3-7自然段）（1）默读课文第3-7段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

（2）讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）（3）教师引读第五自然段。

（4）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）（5）学生自由练读。

3、品悟故事第8自然段。

（1）轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）

（2）读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

（3）乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”。

4、有感情地朗读课文。

5、思考：为什么乡亲们十分想念嫦娥？

（三）指导复述课文。

1．理清故事顺序，将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月

后羿射日

思念期盼

后羿追妻

智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）2．根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）拓展延伸

1、续写《嫦娥奔月以后》。

2、搜集你喜欢的神话故事读一读，开个小小的故事会。

（五）板书设计：

10、嫦娥奔月 后羿

为民除害 射下太阳 嫦娥

心地善良 舍己为人 逢蒙

奸诈贪婪