小马过河说课稿_幼儿小马过河说课稿
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小马过河说课稿
尊敬的各位老师，大家中午好。今天我说课的题目是《小马过河》。我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等六个方面分别展开我的说课。
一、说教材
《小马过河》是部编版小学二年级下册第五组的一篇童话故事课文，本组课文以寓言故事为主，通过一个小故事告诉我们一个大道理。本篇童话故事，讲述了小马帮助老马驮运东西，在路上遇到了小河的阻拦不能过河，接下来通过与牛伯伯和松鼠的对话，得到不同的答案，无赖之下，只能回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，认识到凡事都要亲自去尝试，不能光听别人说，这样才能找到问题的答案，最终过河的故事。文章使用拟人化的手法，使故事富有趣味的同时又发人深省。二，说教学目标
本节课是本篇课文的第二课时，因此我制定了以下教学目标： 知识与技能： 1.有感情的朗读课文
2.读懂课文，理清故事的内容，并从中体会道理。3.联系运用所掌握的词语、信息讲故事
过程与方法：通过引导学生多种形式的朗读课文，理解课文内容的同时，掌握课文的蕴含的深刻道理，并联系自己的生活实际讲故事。情感态度与价值观:培养学生对于语文学习的兴趣，并积极参与课堂，提升学生的口语表达能力。
根据以上教学目标，我制定了以下本课的教学重难点：
教学重点：理解课文内容，读懂课文，并认识到面对问题时，不能光听别人说，还要自己动手去实践。教学难点：根据词语及相关的线索讲故事。三，说学情
二年级的学生已经初步具有一定的阅读课文的能力，掌握一定的方法，能够根据问题到文中找到答案。并且二年级的学生以形象思维为主，因此在教学中，教师需结合学生的特点，精心设计课堂教学内容。四，说教学方法
本节课我的教学方法以引导法为主，朗读法，讨论法为辅，共同引导学生学习课文。
五，说教学过程
我将从谈话导入新课、继续学文，读懂故事、总结全文，讨论明理、联系实际，我会讲等五个方面展开。1，谈话导入新课
上课伊始，我首先谈到：我们学习了很多故事，有的故事让我们感受到人的伟大与无私，有的故事展现了对于家人的关心与爱；有的故事却发人深省，告诉给我们一个深刻的道理。还记得我们学过的课文《我要的时葫芦》吗，它告诉我们一个什么道理呢？从而让学生思考并回答。随后引出新课小马过河。并板书课题，并指名读课题。2，继续学文，读懂故事
首先请学生自读课文1-3自然段，并根据提示进行填空。课件展示填空内容。本文讲了_______让______把______驼到_______。但是因为________挡住了去路，小马不能______。
引导学生学习提炼课文内容的方法，抓住关键的信息比如人物、事件。随后，提问：小马此刻遇到的难题是什么？遇到难题心理是怎么想的，又是如何去做的？让学生接着读课文的4、5自然段，明确小马的方法是询问牛伯伯和松鼠。
接着，出示牛伯伯与小马的对话，指名学生分角色朗读。并思考，小马与牛伯伯的对话，最终结论是什么?找出文中关键的句子并做记号。学生自由发言。明确结论是河水很浅，能蹚过去。
接着，让学生自读课文第五自然段，思考：与松鼠的对话，得出的答案又是什么？学生自由作答，明确水很深，不能过。
我接着引导，小马分别询问了牛伯伯与松鼠，为什么得到了不同的答案呢?学生讨论并得出结论。
接着过渡课文，小马这会儿真是只好回家问妈妈。
然后指名朗读第7自然段，并分角色朗读，并思考：妈妈是如何回答它的？明确水是深是浅，要自己去试试。
最后，齐读第8自然段，明白小马过河的结果。河水到底有多深?并找出关键句子读一读。3，总结全文，讨论明理。
首先，根据板书引导学生回顾课文的主要内容。并出示文中的相关词语让学生根据词语自己来讲一讲这个故事。（我是小小故事家）并指名同学画一画。
随后，引导学生思考：本文告诉了我们一个什么道理？找出相关的语句并画出。
四，联系生活，我会讲
课堂的尾声，再次引导学生从生活实际出发，讲讲自己有没有类似的经历？你是怎么做的？同桌讨论并说一说。五，说板书
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
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