雨点儿说课稿_雨点儿说课稿最新

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我今天说课的题目是《雨点儿》。我的说课将从以下几个方面进行： 一 说教材

《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。二 说学生

一年级学生通过三个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看 听 说 想有机结合。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。但是学生在读书时有唱读,断词破句的现象,轻声读的比较重,不会恰当的停顿,所以阅读能力需要一步步提高。三 说目标

（1）理解“数不清 等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。（2）有感情地朗读课文。（3）认识本课中的12个生字。四 说教学重点和难点：

重点: 认识12个生字，能正确流利地朗读课文 难点: 了解课文内容,注意好逗号句号的停顿 五 说教学程序

(一)、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。

3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。(二)、初读课文，自学生字

(1)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

(2)引导学生自读课文，小组合作学习生字。(三)、多种方法，随文识字 六 说板书设计

本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的 一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。