(部编)人教语文课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿(马小燕)_人教版一上语文园地四
(部编)人教语文课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿(马小燕)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版一上语文园地四”。
语文园地四《第一课时》说课稿
同心县思源实验学校
马小燕
一、说教材：
我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。在课时的安排上也以两课时为宜。其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。这个栏目意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，培养学生读书的兴趣。从一年级开始引导学生走向阅读的路，同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。
针对新版教材的变化以及课文特点，我对自己本次所讲的《语文园地四》第一课时制定了以下的教学目标：
知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
二、说教法：
我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。
三、说学法：
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。
另外，对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。
四、说教学过程：
一、情景导入，识字加油站
欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！
二、认识生字、词语。
（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！
2、举手指名读词语。
3、齐读词语。
4、分组来读词语。
（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、齐读词语。
3、男女生比赛读。
4、开火车读。
（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、分组读生字。
3、全班齐读生字词。
（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？ 生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。
师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！
（五）、下面我们来玩个游戏吧。
1、我来说，你来指，比比谁的反应快。例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！
…… ……
2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里
…… ……
（六）你还知道哪些身体部位呢？ 学生举手抢答。
师：老师这里列举了一些身体部位与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。
（设计意图：通过指认游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。）
三、字词句运用
（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？
胆子……（大屏幕展示）
1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！
2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。
3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？ “子”轻声词、轻声词、轻声词。
4、注意要读好轻声词哦！
（二）、游戏闯关
1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）
2、指名读词语
顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候
3、那掉下来的苹果去哪了呢？
奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！
（设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。）
三、书写汉字
（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！
让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。主、门
（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？
总结带点字书写规律：。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。
(3)压线笔：
（三）、写字训练
1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。
3、同桌之间竞争书写主、门两个字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。
（设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。）
四、总结
今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！
五、作业布置
两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。（设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。）
六、板书设计：
语文园地四
主
门
（设计意图：本课时的板书设计简单明了，既把本课的第三个环节坐了直观的展示，同时也能让学生在认读的环节中加以转换，静下心来进入到汉字的书写训练当中去，也能更好的让学生加深理解记忆，方便课后的作业巩固。）
以上就是我从教材、教法、学法以及教学过程四个方面针对本堂课的一个回顾和解说。总之，对于这一堂课，尽管我在备课、上课的过程中一直在尽力的去完善，但在实际的课堂教学中还是出现了一些瑕疵，比如课堂气氛调动的还不够、各个环节的衔接上不够流畅自然等，出现的这些问题我会进一步的反思并改进，在今后的教学中，我一定会再接再厉，争取做得更好，打造属于我的更为精彩的语文课堂。
(部编)人教语文课标版一年级下册语文园地四第一学时教案(马小燕)
《语文园地四》教案同心县思源实验学校 马小燕 课型：语文园地 教学目标：知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并......
第十三课时课型：基础训练课教学内容：完成本单元的基础练习、日积月累等内容。教学目标：1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”......
一年级下册语文园地四教学设计廊坊市大城县大尚屯镇齐圪垯中心小学王贵贤教学目标：1.认读与身体有关的生字、词语。2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。......
语文园地一教学设计鄢陵县实验小学于鹏教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点) 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，......
(部编)人教语文课标版一年级下册语文园地四识字加油站[全文]
语文园地四教学设计教学目标1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。 2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。......
