美术说课稿《傲雪梅花》_美术活动说课稿
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美术说课稿《傲雪梅花》
一、教学结构与内容简析
（一）教材的地位和作用：
“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基 本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法 以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解 古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。
（二）教学目标：
1、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把 握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。
2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
（三）教学重点、难点：
中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把 笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每 一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可 言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。
二、教学方法和手段
1.采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。2.运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观 教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现 的问题。
三、学法指导
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习 惯。
四、教学思路及设想
整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第一课时：介绍中国画发 展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。第二课时：选用梅花的诗歌及图片设置 情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学 生分析和尝试。第三课时学生自主进行练习、创作。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知 道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题 的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。
五、教学程序：（教学环节设计）①创设情景，引入新课 ②探索求进，学习新知 ③教师示范，引导观察 ④展开讨论，激发思维 ⑤学生体验，巩固提高
以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生 的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规 律。
创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热 情，增进民族自豪感。探索求进，学习新知
1.运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。2.讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。3.通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。教师示范，引导观察
教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感 受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。展开讨论，激发思维
让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发 学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教 师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合 素质的发展。）
学生体验，巩固提高
现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同 时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体 验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学 习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。
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