《守护生命,+关注校园安全+》++说课稿_小学校园安全说课稿
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《守护生命，关注校园安全》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《守护生命，关注校园安全》。我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明。
一、教材分析
本课是深圳版三年级综合实践活动指引第二单元的内容，主要内容是通过综合实践活动，让学生发现校园里存在的安全隐患，在活动中思考，在生活中潜移默化自身的行为，珍爱生命。我校是一所新建学校，还在紧张建设完善中，暂未能为学生们提供宽广的活动场所，而小学生活泼好动，常爱打闹，容易发生安全事故。从安全的角度出发，确定活动主题《守护生命，关注校园安全》。
二、说教学目标：
根据教材和环境特点，依据《中小学生公共安全教育指导纲要》，对小学1-3年级安全教育目标，要求学生掌握必要的安全行为知识，掌握正确应对突发安全事件的技能，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对学生造成的伤害，使学生逐步形成安全意识，保障他们的健康成长，我制定以下三维目标。
（一）知识与技能：
1、通过实地观察发现校园里安全隐患，学习必要的安全行为知识。
2、通过活动，掌握一定的自我保护技能。(二)过程与方法：
通过“激趣导入—分组观察—共同探究—总结升华”四个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用”的四步操作程序。
（三)情感态度与价值观：
1、学生通过参与活动，亲身体会校园安全的重要性。
2、通过活动中学生行为表现的真实案例对心灵的冲击，激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜。
三、说重难点：
（一）、活动重点：
了解学校存在的安全隐患及相关的安全知识。
（二）活动难点：
将所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度，并通过活动以润物细无声的方式使学生学会自我保护技能。
四、说学情：
三年级学生的年龄在八到九岁左右，适宜直观形象思维教学。虽然在家长和教师的一再强调下对安全知识有一定的积累，但由于生性活泼好动，生活经验不足，自我调节能力比较差，难以自束、自约，难免将自己置于安全隐患中。所以本课需要在强调安全知识的同时使学生意识到自己的日常行为确实存在安全隐患，从而引起重视并加以改正。
五、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿直观演示、活动探究、归纳总结的方法，指导学生采取案例分析、假象验证、自主探究的学法。我大胆地将学生“放”出去，达到真正地实地实践活动，并用学生在实践活动中的真实表现作为案例进行分析，激发学生的共鸣。这些理念、方法将具体运用在我的教学过程中。
六、说教学准备：
（一）准备教学课件。
（二）收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。
（三）课前培训记录员和安全员。
下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。
七、说教学过程：
（一）创设情境，激趣导入：（时间4分钟）
利用课件展示两起校园事故案例现场的视频和图片，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析，得到更深的感性认识，让学生感受校园安全的重要性。
通过图片出示校园中出现的安全隐患行为，提出三个问题：
1、你见过哪几种？
2、你经历过哪几种？
3、各造成了什么后果？
（设计意图：引起学生对身边的安全行为的重视，为下一环节的小组探究做好铺垫。）
（二）布置任务，小组探究（时间20分钟）
在这个环节里面，我设置了三个问题：
1、教室里面有什么安全隐患？
2、走廊上有什么安全隐患？
3、楼梯有什么安全隐患？
将学生分成三个小组，带着问题走出课堂，分散至校园实地探究，在规定的时间内找出以上场所存在的安全隐患，由每组的记录员填写在设定的表格中。
本环节设置一个安全行为评价表，由各小组的安全员记录小组成员行为，主要对小组成员在活动中是否注意预防安全事故的发生和遵守学校安全规章制度等行为进行评价，得出探究活动安全优胜组。
在活动过程中教师主要是适时指导和观察学生行为，了解在活动过程中哪些学生注意了安全，哪些学生的行为具有安全隐患，为后面活动评价提供真实的案例，激发学生的共鸣。
（设计意图：让学生了解相关的校园安全知识和安全隐患，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。大胆地将总结经验型的课堂改为实地探究型，让学生从探究活动出发，发现校园安全隐患，更重要的是通过学生在活动中的行为表现了解学生对校园安全的重视程度，通过评价，督促每位学生在离开教师的探究活动中注意安全，保证了学生的安全，保持对其他班级的最小影响。）
（三）分组汇报 深入探究（时间14分钟）
1、各小组探究结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。
2、问题：你觉得在刚才的探究活动中，哪些同学的行为存在安全隐患？应如何纠正？
教师根据学生评价表总结分组观察探究活动的情况，指出学生在探究活动中个人行为造成的安全隐患。
（设计意图：安全隐患并不是仅仅存在于校园设施等静物，学生的日常行为也可能造成安全事故。甚至于我认为在安全事故面前，个人行为本身的意义更甚于存在于校园固定地点的安全隐患，例如：即使是空旷无一物的走廊，如果学生在追逐打闹，也有可能造成安全事故。所以我以学生在探究活动中表现出来的行为作为案例分析，激发学生的共鸣，从而突破本课的难点，让学生把学到的安全知识潜移默化到日常行为习惯中。）
3、得出我们校园安全现在存在以上安全隐患后，学生选择自己较了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予补充。
（设计意图：使发言的学生获得体验展示自己知识成就感，其他学生更多地了解和相关安全知识，再次突出重点。）
4、通过前阶段的分组观察和共同探究、总结归纳,学生已对校园安全有了较深的认识,接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施，把获取到的知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力,学会自我保护的方法。
（设计意图：让学生参与到更多地学校安全教育工作，以润物细无声的方式将安全知识和技能相结合，彻底突破难点。）
（四）、作业布置，课外拓展：（时间2分钟）
写一篇校园安全调查报告，调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考察学生实际运用综合知识的能力，这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。
本课我是以这样的语言结束的：学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。今天我们上校园安全教育这一课,就是让同学们用自己的眼睛去观察，发现身边的安全隐患，思考，分析原因，寻找自救自护办法，系统全面的进行自我安全教育，在活动过程中懂得如何认识生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴着孙悦的《祝你平安》结束本课的学习。
各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，引导学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在活动中学到知识并纠正自己的不良行为习惯。
八、设计反思
综合实践活动离不开现实生活，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去感受。在潜移默化中，学生的安全意识得到增强，认识水平得到提高，创新意识和实践能力得到了培养。
我的说课完毕，请各位批评指正，谢谢大家！
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