圆明园的毁灭说课稿_21圆明园的毁灭说课稿
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《圆明园的毁灭》说课稿
（一）、说教材
《圆明园的毁灭》这篇课文是人教版小学语文教材五年级上册第七组第一篇文章。学习本组课文要求学生用心感受课文中饱含的民族精神和爱国热情。作为本组课文的开篇之作，本篇课文起到了激发情感，奠定基调的重要作用。本文按总分的结构先总写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，接着从圆明园的布局、建筑、文物三个方面再现了圆明园昔日的辉煌，最后写出了圆明园被毁灭的过程。文章语言简洁、精炼、准确。文章篇幅短小却构思巧妙，题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘了昔日的辉煌，运用反衬的表现手法，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比憎恨，警醒人们勿忘国耻，要增强振兴中华的责任感和使命感。
（二）、说学情
五年级的学生已经有了较强的独立识字能力，能通过查字典、联系上下文等方法理解生词的含义，所以他们在课前预习的时候就能解决字词的问题。此外，五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够体会文章表达的思想感情，并有自己独特的阅读体验，而且在此之前，学生已经学习了其他以爱国主义为主题的文章，并初步形成了爱国主义情感，所以他们能够体会文章表达的对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的憎恨的情感。但是他们形成的爱国情感只是与具体人物事件相联系的一种情绪体验，所以要他们在体会“不忘国耻，振兴中华”的责任感和使命感时需要教师的引导。
（三）、说教学目标
总目标
1.会认“珑、莱、烬”等6个生字，会写“损、瑶、侵、统”等14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第三、第四自然段。能用“不可估量、布局、建筑、文物、毁灭”这五个词来概括文章各段大意，从而理清文章的脉络。
3.初步了解反衬这种表现手法。
4.了解祖国曾经受到的耻辱，增强振兴中华的责任感和使命感。
本篇课文我们将分为两个课时进行教学。第一课时我们将重点放在整体感知课文，理清文脉，并精讲课文第2—4自然段。二将感受课文中通过反衬手法表现对侵略者强盗行为的憎恶和对圆明园被毁灭的悲痛之情，则放在第二课时进行重点教学。今天我们说课的内容是第一课时。
第一课时具体目标
1.会认“珑、莱、烬”等6个生字，会写“损、瑶、侵、统”等14个生字。通过联系上下文的方法理解“众星拱月”、“流连其间”的含义；通过查词典的方法理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能用“不可估量、布局、建筑、文物、毁灭”这五个词来概括文章各段大意，从而理清文章的脉络。
3.运用阅读、想象等方法，结合查找的资料和教师展示的图片来感受圆明园昔日的辉煌。
(四)、说教学重难点
由于圆明园的已经被毁，无法再现它昔日的辉煌，因此，我将本课时的重难点放在引导学生通过读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课教学的重难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口。为下节课感受圆明园被毁的悲痛之情奠定基础。
(五)、说教法学法
针对本课的内容，再结合五年级学生的认知特点，我们小组采用“演示法、合作交流法、品词析句法”这三种教学方法来辅助教学。由于本篇课文中介绍了大量的景物和文物，如果只是让学生单纯的依靠字面意思来想象圆明园的辉煌，不仅会与实际景物有偏差，还会浪费大量的时间。所以我们采用直观演示法，向学生展示大量的图片，使他们获得视觉上的冲击，并能直观的感受圆明园的景物之美、文物之多。这样可以激起学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。另外，在本课时中对第四自然段的学习，我们小组主要运用的是合作交流法，在小组交流合作的过程中，让学生总结并分享小组成员搜集的历史文物资料。这种方法的运用不仅可以提高小学生的小组合作意识，还可以培养小学生对于资料的整理能力，从而促使小学生得到全面的发展。除此之外，本课还有很多重点词句，赏析这些重点词句有利于帮助学生理解文章的大意，体会作者的感情，感受表达效果。这三个教法学法的交叉运用，可以灵活激动的组织本次教学，着重培养学生感受圆明园建筑的精巧宏伟和古代劳动人民的聪明才智。同时受到情感的熏陶、思想的启迪，丰富学生的精神世界。
（六）、说教学过程
一、导入：
方案一：
一、.名言引题，激趣导入(5分钟)
出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界的一隅，存在着人类一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人民族所能幻想到的一切都汇集于此，时光的流逝会是一切都属于全人类。”通过预习课文，我相信学生对课文内容会有一定的了解，但对课文的理解还比较肤浅，如果这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好的融入对课文的学习中，因此在导入时，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园，还是很有必要的。既让学生了解了课文，也检查了学生的预习作业（搜集、整理圆明园的相关资料）。
方案二：
一、回顾旧知，激趣导入
通过对四年级课文《颐和园》的提问一方面可以做到温故而知新，帮助学生回忆课文内容，很好地做到将已学知识巩固内化。另一方面，学生通过对颐和园风光的回忆再次体会皇家园林的雄伟气派，产生浓浓的民族自豪感，由此及彼从学生熟悉的颐和园引出圆明园，显得更加自然顺畅，也为后文感受圆明园曾经的辉煌营造出一种良好的氛围。
二、初读课文，整体感知
首先我会要求学生自由朗读全文，然后让学生用一个词来概括文章各段大意。最后概括出的是这四个词。（不可计量、布局、建筑、文物、毁灭）
三、精读课文，感受辉煌
第一自然段
在进入这一部分的时候，我首先会让学生齐读文章的第一自然段，然后问学生，“刚才我们用‘不可估量’来总结这段文字，那么在原文中，‘不可估量’是形容什么的呢？”这时，学生肯定就会说“形容‘损失’”，那我接着就会在PPT上展示这句话，（圆明园的价值是不可估量的）并说：“我用不可估量形容圆明园的价值可不可以？”在学生回答“可以”以后，我就会紧接着说：“那请同学们阅读文章的第2、3、4自然段，在原文中找出描写圆明园价值的语句，并思考为什么说圆明园的价值是不可估量的？”
第二自然段
在学生站起来用课文中的语句回答问题时，如果遇到句子中有需要重点理解的词语，我会及时帮助学生联系上下文或者查字典理解。并且，学生先说出哪段的内容就先进行哪部分的教学。如果学生说到第二自然段关于圆明园规模的内容，我将通过重点词“众星拱月”帮助学生理解，在这个过程中，首先先让学生说一说他们是如何理解这个词的，然后由我向大家展示圆明园平面复原图，并在图上标出“圆明园”、“长春园”和“万春园”，同时，把“圆明园”周围的小园也标出来，让学生l深刻理解“众星拱月”的含义。
第三自然段
当学生说到第三自然段关于圆明园建筑的内容时，我会通过PPT展示文中所提到的建筑，结合品词析句的方法，分析第三自然段。（品读金碧辉煌，玲珑剔透，仿照，各地名胜，诗情画意，蓬莱瑶台，武陵仙境）。
1.圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（金碧辉煌、玲珑剔透查字典解决）
分别用一个字概括四幅图（大，小，动，静，动静结合，大小相间，体现了我国特有的园林艺术的特色）。
2.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；（仿照体现了古代劳动人民的智慧，各地名胜体现了圆明园建筑的辉煌。而且文中举例的各地名胜都是南方美景）.展示其中的两幅图
.图片中都是南方美景，但是这些美景你却都能在北方的圆明园中看到，圆明园真是万园之园啊。
3.还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（理解蓬莱瑶台，武陵春色）展示蓬莱瑶台，武陵春色两幅图
.我们古代劳动人民不仅能够仿照名胜古迹，也能够建造诗情画意。有谁知道”蓬莱瑶台和武陵春色”的意思？（正确理解蓬莱瑶台，武陵春色的基础上体会圆明园的诗情画意）
在欣赏完图片和赏析完句子之后，我们会问这样一个问题:
游览了这么多的风景，能不能用一个成语来表达自己的感受呢？（这段文章没有直接表达作者对辉煌建筑的叹息之情。这个环节，一方面学生可以积累成语，另一方面能够增强学生的对圆明园辉煌建筑的惋惜之情）。
4.漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（总结句）
.让我们融入作者描写的景色中，想象此时你就置身其中。说说你最喜欢哪一处景色？为什么？（一方面有利于活跃课堂气氛，另一方面有利于提高学生的口语表达能力）
第四自然段 1.找出中心句：“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 提出问题：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
找出答案“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”（分析这句话）2.计算时间
秦：公元前220年，1860年，2000多年，（文物之多）3.学生展示文物资料（文物种类丰富）学生合作交流，之后学生发言。4.展示竞拍价格，用下面这则新闻。（文物之贵）
2010年10月7日，香港苏富比拍卖行拍卖的清乾隆浅黄地洋彩锦上添花“万寿连延”图长颈葫芦瓶，2.2亿元成交。2010年12月2日，香港佳士得拍卖行拍卖的清雍正御制掐丝珐琅双鹤香炉，1.11亿元成交。
另外两件过亿拍品就是近日被法国皮诺家族无偿捐赠给中国政府的鼠首和兔首。2009年2月25日，巴黎佳士得拍卖行分别以1400万欧元（约1.1亿元人民币）价格拍出，但因为中国买家搅局，最终流拍。
经过这些步骤，学生会理解“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”这样的设计，可以让学生深刻地理解课文，符合了本组单元导语中对于搜集资料的要求，更让学生在交流资料的过程中，学到了不同的知识。但是注意，老师在学生搜集资料以前，一定要让学生查清楚他所搜集资料的朝代，这样，会让不同学生汇报的时候，看出来圆明园中的文物是“上自先秦，下至明清”，很有历史价值。
四、课堂小结，设置悬念
圆明园众星拱月的布局,风格各异的建筑,奇珍异宝的典藏,无不说明它是最大的博物馆,艺术馆,是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。这一奇迹却在1860年化为了灰烬，它是如何被毁灭的呢？我们下节课将继续学习圆明园被毁灭的过程。
(七)、说板书设计
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