牛津小学英语说课稿6B中英文_牛津小学英语说课稿
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Asking the way Good morning ,ladies and gentlemen.很高兴能在这里跟大家分享我的这节课，希望我的讲解能给你留下深刻的印象。
一、说教材
Today I’ll talk about unit3 Asking the way , Fun with English 6B.（本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to„?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。）在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、活动等，引导学生理解和运用所学的知识。句型操练要与学生的生活实际相结合，提高学生实际运用语言的能力。
二、教学目标
我将分四课时完成这一单元，现在，让我来谈谈第一课时。这一课时主要是 asking and showing the way.一些地名这一课已经提到，如 history museum, a post office and so on.根据教学内容和学生的心理状态，我制定了如下几个目标。
1.knowledge aims:
To enable the students to read and spell the new words: way , along street, to help the students understand the structures of asking and showing the way: Excuse me, can you tell me the way to …please? Go along this street, and then turn right/left at the …croing.Make sure that they can use them in real situations.2.Ability aims: To develop the student’s abilities of asking the way and showing the way in real situations.To encourage the students to communicate with others.3.Emotion aims: To arouse the students’ interests in English and set up their self-confidence.To educate their awarene of taking pleasure in helping people.三、教学重点难点
The key and difficult points of this leon: 1.To master the new words and the new structures.2.To encourage the students to communicate with others in real situations.四、教学方法
To achieve these teaching aims better, I’ll use the teaching methods below: a.Communicative teaching method交际法
重视学生的实际需要，重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语言进行交际 b.Audio-visual teaching method 视听教学法
外语学习是习惯的形成，通过视听教程可以培养学生大胆地进行交谈，口语能力也较强
c.Total Physical Response全身反应教学法
它能一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的体验中学习英语。
我将给学生一些任务，安排许多活动: talking, watching, acting out the dialogue.五、教学过程
The first step warming up
I will play the game “Listen and do” with them.I give some orders such as: turn left, turn right, hands left, hands right and so on.The students should follow my orders.我认为这个游戏能引起学生们的注意，创造一个轻松的氛围。在做全身反应的同时，学生们能复习关于方向的单词。一个完美的热身活动应该既要包括旧知识，又要融入新知识。The second step presentation and practice
我讲主要谈论这一部分，在多媒体的帮助下，通过展示南通的地图，创设一种情境。有一些旅游者来到南通，由学生作为导游。当游客们到达车站时，他们将会询问如何去历史博物馆，运用句型: Excuse me, can you tell me the way to the history museum? 可以先请学生上前指出从车站到历史博物馆的路线，再由我来引导学生: Go along this street, and then turn right at the second croing.The history museum is on your left.接着，我将鼓励学生寻找其他路线，用新句型描述不同路线，多次操练。这种情景设计，提供了一个良好的交流环境，同时也很自然地导出本课重点句型。这种练习不但有助于展示他们的学习成果，而且锻炼了学生敢于说出自己的想法。
然后我会设计一个小组活动a group-work，游客们想参观南通的一些有名景点，由导游来指路。Some students will be the travelers and some will be the guides.在上课前，我把课堂变成生动的南通地图，包括街道、十字路口，用卡片写上不同景点的名字，贴在桌子上。学生借助这个迷你位置，运用这节课所学的知识来交流。
Present the text 首先，在观看动画前提两个问题 No.1What’ s wrong with Mr.Smith ? No.2 Where does Mr.Smith want to go? 这样学生就能集中注意力去看去听，然后根据短文内容回答问题，这一步可以让学生了解课文概要
接着，组织学生阅读第一段，并完成一些判断题True or False.这一步有助于学生进一步熟悉史密斯先生。
然后，要求学生轻声朗读，找出你觉得重要的单词和词组，并在下面划横线，如果遇到新单词或词组，他们可以根据上下文猜猜意思。为了检查学习效果，让他们完成书后的填空题。这一环节中，学生能够独立思考，也给大家提供了朗读的机会。他们所学的知识得到了展现，创造能力也得到了锻炼，完成填空题的目的也就是帮助他们理解课文大意。
熟悉课文后，让学生分角色朗读课文，可以适当自己加动作，学生们可以充分发挥自己的想象，同时也锻炼了自己的口语能力Consolidation
最后，我给学生安排一个任务：给游客们推荐一个酒店，并指出路线。学生可在小组里互相讨论，可以运用句型: How far is it from here? It’s about…kilometers away.You can take bus NO.5.这一部分使学生融入到生动有意义的活动中去，代替了一般的机械练习。Homework 1.Listen to the tape and repeat it.Pay attention to the pronunciation.2.Make a dialogue by using the new structures and act them out.学生每天都在学习新的知识，课后作业起到一个很好的巩固作用
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