一年级下册识字二教学课件（精选5篇）_一年级下册识字二课件

一年级下册识字二教学课件（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级下册识字二课件”。

第1篇：一级下册语文识字5一级下册识字5教学设计

一年级下册语文识字5一年级下册识字5教学设计

一年级下册识字5教学设计">教学设计

教学目标: 1．认识“团、量”等12个生字。会写“量”这个比较难写的字。2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3．培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重、难点：一年级下册识字5教学设计

识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。

教学用具：

苹果字卡（众、秋、青）、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。

教学设计：

一． 联系生活、激趣导入

1．孩子们，在生活中，在学习中你们遇到过困难吗？当你遇到困难你会怎么办呢？

2、师总结：只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的办法，克服困难是不是？

3、王老师知道凡是爱动脑筋的孩子都特别喜欢玩一种游戏，那就是猜谜语。我说对了吗？

2．揭题：今天，我们要学习的识字5，里面就有谜语，想不想去猜一猜。3．王老师在黑板上画了一棵智慧苹果树，当你们把谜语的谜底猜出来的时候，这棵树上就会结出智慧果，神奇吗？下面就开始猜谜语了，准备好了吗？一年级下册识字5教学设计

二． 互动猜谜、随文识字写字

（一）初读课文，整体感知。

1、师：好，现在让我们学习，请同学们翻开语文书79页，自由读《识字5》，要读准字音噢。边读边想想这篇课文有几节？开始吧！2、师：先评，然后小结，这篇课文有三节，每一节就是一则谜语，我们班的小智多星们是不是迫不及待地想展示你们猜谜语的本领啦！

（二）学习第一则谜语

1．（课件出示第一则谜语）你们瞧，谜语来了。请同学们借助拼音读一读这则谜语，要读准字音，开始吧！

2．（先指名读，后评价）这则谜语的谜底你们猜出来了吗？（“众”是我们学过的众，对吗？）

3．（出示带有“众”的苹果字卡）你们猜得真准呀！看，树上就结了一个苹果了。（把字卡贴到苹果树上）

4．这则谜语可好玩了，李老师还给它编了一个手指操呢！想看吗？（想）

5．（教师示范手指操，把由人到从再到众的过程演示给学生看）你们会做吗？跟我一起来做吧！（师生边念谜语，边做手指操）一年级下册识字5教学设计 6．接下来，还想猜字谜吗？老师这还准备了一个谜语，这个谜语的谜底就藏在第一则谜语的谜面中，仔细看。

7．（课件出示“国”字）这是什么字？（是“国”字）（点击课件“国”字变“团”字）看看发生变化了，国字玉出门，人才请进门。这是什么字？（是“团”字）

8．（指名说）你能给“团”组个词吗？（相机出示词卡“团结”）9．这个词语中有一个我们学过的“结”字，你还记得这个字的读音吗？结：jiē，结果

10．它和“团”字组成词时，就读第二声，一起来读一读吧！11．你们真聪明，再出个谜语考考你们：一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏。这个字也藏在第一则谜语中，你们猜到了吗？（“量”）

12．是的，就是这个“量”字（出示生字卡片“量”字）开火车来读读这个字吧！

（三）抓住时机、学习写字

1、“量”字长得漂亮吗？咱们帮它改一改，它就会漂亮啦！怎么改？

2下面，王老师就根据刚才我出的字谜，把这个字写给你们看。记得刚才的字谜吗？可以和老师一起念。（师生共同念字谜，边念师边范写，并指导重要笔画“竖”）3．请同学们拿好笔，坐端正，摆好写字姿势。在田字格里描一个，写一个。写完后，同桌互相评一评，写得要给同桌画一颗星星，写得不好请重写。

4．（展示平台展示一个学生写的字，指名评一评）说说哪写得好？哪写得不好，应该怎么写？

5．师总结：我相信同学们只要认真观察，仔细看清笔画在田字格中的位置，就一定能一个比一个写得更好。

（四）学习第二则谜语

1．刚才同学们写字很认真，你们再来把第一则谜语读一读，放松放松吧！（边读边巩固做手指操）

3．下面还有谜语，愿意学吗？（课件出示第二则谜语）谁会读呀？ 4．（指名读）这则谜语可难了，猜猜谜底是什么？（是“秋”字）谁能告诉老师你是怎么猜出来的吗？猜的时候根据什么猜出来的？（学生边说教师边示范“秋”字的组合）

想想：什么是绿色的？什么是红色的？

读：“左右相遇起凉风”，想一想，什么时候会起“凉风”呢？

老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还会怎样写呢？

指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻?（指导学生理解“及时雨”：出示词语卡片：及时雨（读），你看禾苗好久没喝上水，它喝了，喝完以后它拍拍自己的小肚子说，真是一场——）5．你们说得真有道理，看着老师的字卡，大家再一起来读一读这则谜语。（读带拼音的课文）

6．苹果树上又结了一个果子啦！（贴“秋”苹果字卡）7．看样子猜谜语难不倒我们一（5）班的同学们，在这则谜语中还有5个生字要考考你们，有困难吗？

8．（课件出示谜语中的5个生字：相、遇、及、怕、攻）小老师带读、开火车读。，你认识了哪些？还有哪些不认识？认识的字是怎么认识的？

9．指名汇报说。（相机出示生字卡片，贴在智慧树上。采用多种形式读记生字，并组组词，随时鼓励学生的识字方法）

遇：谁见过这个遇字啊！能给遇字组词吗？

及：联系“年级”的级

怕：心里感到害怕，而且害怕的时候脸会变白。（那你上课带别的同学读会害怕吗？）

10．下面我们不看屏幕，请同学们看“秋”的字卡，再来背背这个谜语好吗？

（五）、巩固识字，读文。

1、游戏：摘智慧果：请学生上台摘果子。2、出示去掉拼音的课文一二节，齐读，拍手读。

（六）：拓展：

到谜语花园里去走一走。猜谜活动。

（七学写“最“字 1、小朋友看我们黑板上的田字格里已经写了什么字？

它一个人挺孤单的，我们从则谜面里给它找一个和它想像的朋友，和它做伴好不好。2、指导写“最“

我们写“最”字的时候 怎么写啊？

“日“字下面是一个大耳朵。

总结：，同学们看，今天在这个智慧苹果树上结了三个红彤彤的苹果，我相信同学们课外也能找到很多谜语或自己会编谜语，这样吧！下节课，我们班就举行一个谜语智慧大赛，到时请全班小朋友开动脑筋，猜出更多的谜语，使这棵智慧苹果树上结满苹果好吗？

内容仅供参考

第2篇：一级下册识字7教学设计

识字7 教学目标：

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点：

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：

认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学课时：两课时 教具准备：多媒体课件 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初步认识“虚、骄”等9个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、会写“短、对”2个字。一、导入

1、教师范读教材学习提示，生思考：通过学习课文，我们要了解好孩子应该具有哪些品质呢？ 2、引出课题，板书课题。

二、初读课文，识记生字（第一场比赛：比识字）

1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。

2、学生自由朗读课文，把圈出来的生字字音读准确，课文读通顺。

3、教师出示带拼音的词语，学生大声自由读词语。4、教师出示不带拼音的词语，请小老师领读词语。

5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝，学生自由拼读生字。6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。7、去掉拼音小帽子，开火车读生字。8、识字游戏 游戏一：走迷宫 游戏二：营救美洋洋

三、再读课文（第二场比赛：比读文）1、教师范读课文。

2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。3、同桌互相读文。

4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。5、小组比赛读课文。

6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。7、根据课文内容填空。

四、写字指导（第三场比赛：比写字）

1、教师出示“短”、“对”，引导学生从整体上观察这两个字。2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。3、教师在黑板上范写，学生观察，然后书空。

4、学生在书上描红，练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。

5、展台评议，学生评，教师评。

6、根据师评、生评，学生再练写一个生字。五、课堂总结 六、布置作业 七、板书设计

识字7 短

对

第3篇：下册识字二教学设计

一年级语文下册识字二 分 析 教 材

古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误要立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

知识与技能过程与方法

1、认识“懂、貌、父、母”等14个生字；会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。情感态度价值观，培养学生尊重长辈、孝敬父母、爱家庭、爱劳动的良好品德和行为。课时目标：

1、认识“懂、貌、父、母”等14个生字；

2、正确流利地朗读课文。

一、谈话引入，激发兴趣

1、由鼓励学生背诵《三字经》的片断引入教学。

师：课前老师布置小朋友背背《三字经》，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几名给大家听听？

生①：人之初，性本善，性相近，习相远…… 生②：香九龄，能温席，孝于亲，所当执……

师：几位小朋友都背得不错，其他的小朋友也一定能背上几句。

2、通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。

师：刚才小朋友们背了《三字经》，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝……我们是新时代的儿童，应该怎么办？

生①：应该向东汉人黄香学习…… 生②：要像孔融那样做……

师：今天老师就要带大家学习一篇识字课本。小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。（板书课题：识字二）

二、初读课文，感知汉字

1、学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：①轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止；②遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“△”号。

2、指名学生读课文，向学生提出明确要求：①要跟上学生读的字，千万别跟丢了；②边听边想这位学生读得怎么样？准备评一评。

3、师：刚才读得怎么样？要想读得好，就得先把字读认识。

生：想！

三、师生合作，学习生字

1、师：在昨晚安排同学认读生字，现在老师给大家给时间，再把生字在同桌认识一下。

生：（同桌或学习小组合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。

师：刚小水朋友们合作学习了生字，老师想检验一下大家好不好？

生：好！（利用多媒课件出示生字让学生认读）

师：同学们在认读时，老师认真听了，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。小朋友再跟着我读几遍好吗？ 生：好！

2、共同探究，巧记生字。

师：小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。现在老师给大家时间，同桌（也可分学习小组）合作学习，共同探究识记这些汉字的方法，比一比，看哪一个组想的办法最有效。最巧妙。小组①：我们已学过“每”字，用“减一减”的方法，可以诀“母”字。

小组②：我们已学过“放“字，用”换“的方法，就能解决本课的“教、改”等字。

小组③：我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字：错（二十一日有金钱，懂（重心靠边戴草帽)。

一、认读生词，积累语言

1、认读生词，巩固生字，积累词汇

师：小朋友在上一节课学完了本课的和生字，现在生字跑到词语里去了，老师想考考大家，看还认不认得。

生：懂得、礼貌、父亲、母亲、事情、认错、愿意、扫地……

二、再读课文，感悟内容

1、自读课文，独立思考，感悟理解。

师：前面，小朋友们已经读通了课文，认识了汉字。现在，老师再给小朋友们一些时间，独立地读一读，想一想，每句话的意思。（如果能把课文读得能背下来就更好）。生：（读书：有的轻声读，有的大声朗读……）

2、合作读书，共同探究，帮助理解。

师：“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。

生①：“尊”就是“尊敬、尊重”的意思（组词理解法）； 生②：“尊”就是要听父母的话，对长辈有礼貌（联系实际理解法）。……

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三、指导书写，引导实践

1、鼓励观察，示范指导，书写训练。

师：小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。生①：我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽；……

师：现在大家看黑板，看老师是怎么写“真、母”的；……现在开始练习书写。

2、安排实践，亲身体验。

师：

1、要求学生每天为父母做一件事，作记录，全班交流。

2、回家让家长讲一讲《孔融让梨》的故事。

第4篇：一级下册识字5教案

一年级下册识字5教案

【设计思路】

《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计>教学设计的着眼点放在学生活动上。

【教学目标】

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

1．认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2．能规范地书写本课要求会写的6个字。

【课前准备】

多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

【教学过程】

一、激发兴趣，从单元导入

1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困

难”。）

你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

二、闯关游戏，识记生字

（一）猜谜闯第一关

1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说

话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语）

3．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

4．编字谜识记“团”“量”。

（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。

（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）

（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）

【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

（二）猜谜闯第二关

1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）

3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

5．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来

回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

6．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！

小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）

（三）猜谜闯第三关

1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

2．认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

3．同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）

4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

5．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）

三、智慧树乐园，巩固生字

（一）摘智慧果比赛

1．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

（二）找朋友

每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

1．先读一读题卡上的字。

2．连线组词。

3．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）

【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

（三）读句子

1．这真是一场及时雨啊！

2．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

3．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】

（四）猜字谜游戏

1．四四方方一座房，才字里面装。

2．日下一横长，里字下边藏。

3．千里相逢在一起。

【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语

游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

五、认真观察，指导书写

1．出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”

2．老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3．抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”

4．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）

5．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

六、拓展延伸，走向课外

猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！

第5篇：识字三教学设计一级语文下册

《识字（三）》教学设计（一年级语文下册）

教学内容：

识字(三)是一首朗朗上口的儿歌，语言通俗易懂，要求学会的有八个字，其中五个字巧妙地包含在儿歌中。旨在通过这首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。

教学目标：

1、学会“请、情、清、晴、睛、虫、卫、兵”八个生字，会认“蛙、保、护、害、庄、稼、做”七个生字。

2、正确流利地朗读课文。树立爱护青蛙，保护益虫的环保意识。

3、通过学习本课，体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重难点：

学会本课的八个生字，能正确流利地朗读课文。体会形声字的特点，培养学生自主识字和写字的能力，既是教学重点，亦是教学难点。

教学准备：

课件、字卡、布偶青蛙

教学课时：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，老师给大家介绍一个好朋友，猜猜它是谁?

阔嘴巴，呱呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、生猜谜语。

3、春天来了，青蛙妈妈有了许多的小宝宝，咱们赶快去看看吧。

(cai课件出示蝌蚪图片)

师阐述;“哇，暖暖的阳光照在清清的河面上，一群顶着大大的脑袋，穿着黑灰色衣服，甩着长长的尾巴的小蝌蚪正在水里快活的游来游去，可是他们找不到自己的妈妈了。

4、师：找不到妈妈，小蝌蚪们一定会很伤心，同学们愿意帮助小蝌蚪吗?

5、只要你注意观察，学会发现，就一定能帮小蝌蚪找到妈妈，大家有信心吗?让我们一起到识字三里面瞧一瞧吧!

二、共研

(一)初读课文，多形式识字

(cai课件呈现全文)

1、这首儿歌说的就是小蝌蚪的妈妈，谁啊?

只要你能读准字音、读通儿歌，就能顺利过关。

2、学生自由朗读儿歌。“快，翻开书90页读一读，遇到不认识的字可要多读几遍哟!”

3、都读准了吗?同桌小伙伴互相读一读，记得夸夸小伙伴或者帮帮他哟!

4、谁愿意当小老师带着大家读?(相机正音)

5、cai出示去掉拼音的生字。(同学们，你们能帮我读准字音，让我踩着荷叶跳回家吗?)

6、字音读准了，词语能读好吗?瞧，老师这儿有好多词语，你们可得看清楚，把它们读准哟!自己先试试吧。

7、指名读(谁来挑战自己?)

准备好啦，我们全班一起来开火车读词语。

8、师：刚才通过我们大家的努力，齐心协力闯过了识字关，同学们真了不起!

(二)读通句子，图文结合体会形声字形旁特点。

1、字音读准了，词语读好了，要是长长的句子能读通就更了不起了!来，同学们，书拿起——自己先读一读。

2、谁愿意读给大家听?(指名读)其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句话呀?

3、(生回答预设：两句话)那就请你把第一句话读给大家听吧!

4、其他小朋友边听边想，听了他的朗读，你好像看到了什么?

(预设：学生自由说出听了第一句话后想象的画面。)

5、真的像你们说的那样吗?咱们一起去看看吧!

(师语言描述并点击课件)：我们来到了小河边。看，河里的水荡起了绿波，多清啊!用我们学过的一个词说就是“清清亮亮”(你是怎么知道的?引导学生说：天上的白云，远处的青山，也都把自己的影子映在池塘里。);太阳也笑嘻嘻地挂在了天上，送给我们一个大晴天，所以晴是日字旁;看呀，小青蛙跳呀跳呀，跳到了荷叶上，它穿着一件绿衣服、瞪着一双大眼睛。(闪‘睛’字)咦，它睁大眼睛在干嘛呢?

(生想象回答)

6、是吗?去看看!(播放课件青蛙捉害虫)

青蛙可做了不少好事情呢!(闪‘情’字)它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长得可壮了。

7、你们喜欢小青蛙吗?那就把你们喜欢的心情读出来吧!(点出第一句话)

(1)谁愿意读给大家听?(指名两三人读)

(2)女孩子一起来读读。

8、读得真好，大家真的很喜欢小青蛙!(师呈现布偶青蛙)瞧，我就是一只小青蛙，呱呱……河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，我可是做了不少好事情呢?你们谁来夸夸我呀?

(生夸奖师回应：别看我的个子小，可是我的肚子大，我一年可以吃掉一万多只害虫呢!谁还想夸夸我?对，我就是禾苗的小卫兵。听了你的夸奖我可真高兴!小青蛙愿意和你交朋友)

9、(点击课件)大家这么喜欢我，那(闪‘请’字)你们一定要记住保护我哟!(出示第二句话)

10、谁来读读这句话?男孩子们一起来读读。

11、那小朋友们，你们准备怎样保护我呢?

(预设：不吃青蛙;不捉青蛙;还要提醒别人不要伤害青蛙)

12、是啊，“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，有了青蛙，农民伯伯就有了希望，有了丰收的喜悦。青蛙的天敌是害虫，所以我们要保护青蛙，保护人类的好朋友。老师相信每一位小朋友都能做到!来，书拿起——和着美妙的音乐，咱们一起把这首儿歌美美地读一读。(点击课件播放音乐)

三、自主发现，识记字形，指导书写

1、同学们，青蛙妈妈带来了一群朋友，你们还认识吗?(齐读)

(cai课件出示：请、情、清、晴、睛)

2、指名读生字。“同学们，听完他的朗读，你们发现了什么?(生自由回答)

(预设：每个字里都含有“青”，师引导观察读音，学生发现他们都是后鼻韵母)

3、再仔细看看每个字的偏旁，想想刚才咱们读的儿歌，你又知道些什么?

(总结：你从三点水知道了清字与水有关;看到这个“日”你想到晴天里有太阳;你从言字旁知道了请别人帮忙就可是要好好的说话哟;“目”字你想的和我一样;那听了大家这么说，我也明白了，心情很好，“情”字就是个竖心旁。)

4、师：正如大家说的那样，这些字的左边可以表示这个字的意思，右边的读音和这个字的读音相似或者相同，这样的字我们叫它形声字。在这些有趣的姐妹字中，有的读音很像;还有的长得很像，很容易弄错。我们怎样去记住它们呢?(生谈自己识记生字的方法)

5、出示：“请、情、清、晴、睛”仔细观察有什么发现，写这些字要注意什么呢?

6、在学生的提示下，师范写：“清”“兵”字。

7、生练习写字，师巡视。

8、同桌互评写字星。

9、师展示作品并修改、评价。

四、拓展

游戏：(cai课件出示)

“送迷路的蝌蚪回家”

请、情、清、青、睛

天气()朗心()愉快河水()清

我有一双明亮的大()睛。

()让我来帮助你!

小结

同学们，你们的发现真伟大!今天，小蝌蚪可得好好谢谢大家。在大家的帮助下，它们终于找到了自己的妈妈，快乐的捉害虫去啦。同学们也收获了不少识字方法。请你们也回家找找像“请、情、清、晴、睛”这样的姐妹字，看谁找得多，好吗?

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