地震中的父与子(配课件)_地震中的父与子课件

2020-02-27 教学课件下载本文

地震中的父与子(配课件)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震中的父与子课件”。

五、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课

（板书：课题）同学们，上次我们初读了课文《地震中的父与子》，学习了生字词，了解了课文内容，那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？请生回顾。这节课，我们将深入地学习课文内容。在学习课文前，我们来看一段真实的历史记录。《地震中的父与子》这个故事发生在1994年1月17日，美国洛山矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中，演绎了一个感人至深的故事，请大家齐读课题。

（二）、速读课文，抓住重点

1、课文中告诉我们这是一对怎样的父子?请大家快速浏览课文找一找。（插入课件）。

生答后把“了不起”写在“地震中”的下面。我们一起来读读这句话“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。（插入课件，“了不起”加红）。

2、那为什么说这是一对“了不起”的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写下自己的体会。（插入课件）开始吧！

三、品读词句，体会父亲的“了不起”。

（一）、重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”。

1、划好的同学请举手！谁来说说，那些句子说明了父亲的“了不起”。

（板书：父）

2、请学生朗读找到的相关句子，并询问：他找对了吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你感受到了什么？（课件出示学生读的相关句子：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

生答：体现了父亲挖的时间很长，挖得很艰难，也说明父亲很坚强，他很想救出自己的孩子，很爱自己的孩子。

3、是呀，父亲在这不吃不喝、不休息的36小时中都在做着什么？

生答：在废墟里不停地挖。

4、同学们，36小时啊，那是两个白天和一个夜晚啊！也就是五十多节语文课呀！父亲就这样弓着背，不停地挖呀挖，你们看：（课件出示句子）

师：8小时过去了，生：父亲在废墟里不停地挖

师：12小时过去了，生：父亲在废墟里不停地挖

师：24小时过去了。

生：父亲还在废墟里不停地挖

师：36小时过去了，生：父亲仍然在废墟里不停地挖

5、要是我，会直接写父亲挖了36小时，那么是课文中这样写好，还是我这样写好呢？为什么？（插入课件对比朗读）那么谁能通过朗读，来体现出父亲挖的时间很长，挖得很艰辛呢？

抽生朗读，师评价：我听出来了，你在读表示时间的词语时有强调的意思，你为什这样读？

6、生答：这句话是通过写父亲挖的时间之长、之艰难来体现父亲伟大的爱和坚定的信念的。（趁机板书：坚定信念）

接着我们再来品味下一句，请两组同学来读。

7、在这句话中，哪些词让你感到心灵的震撼？请划出来，说说为什么？请同学们联系实际谈一谈。（满脸、布满、不堪、到处）

8、对呀，在这漫长的36小时中，父亲经历的艰难险阻又何止这些呢？让我们随着时间的推移，展开大胆的推测，回到地震的现场去。

（出示句子：8小时过去了，你看到了——（你看到了父亲的手被瓦砾扎破了，脚被石头砸伤了，但他顾 1

12小时过去了，你看到了——

24小时过去了，你又看到了——

36小时过去了，你又看到了——

9、从同学们看到的这一个个镜头中，你有了哪些新的感受？

顺势小结（板书：不顾一切）

10、我们知道，上一句是通过写父亲挖的时间之长、之艰难来体现父亲伟大的爱的，那么这一句是通过描写父爱的什么来体现父爱的了不起呢？（生答：外貌描写）

11、那么请同学们通过朗读把这种情感表现出来吧！（可以生生赛读，教师换语调对比读、配乐读等）

12、那么父亲为什么会有那么坚定的信念，会不顾一切地去挖掘呢？

带出中心句：因为父亲说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（板书）

（二）、从处境的危险体会父亲的了不起

1、是啊，因为父亲对儿子说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”所以父亲整整挖了38小时，但在这38小时中为什么没有人来再来阻挡他？联系上下文看看。

答：因为太危险了；因为劝他不听；因为人们不忍再来打扰他。。。

2、你从哪里看出来？（生答：第5、第6、第8自然段）

3、指名读出相关句子。

4、是的，其他人都绝望了，而且当时也太危险了，随时可能有余震，随时可能发生大爆炸。情况这样危急，要是你是好心人，要是你是消防队长，我就是父亲，请你来劝阻我吧！还有谁愿意当警察，再来阻挡我。（演读人物对话）

5、通过刚才一番人物对话，你体会到为什么父亲会这样？

（生答：他坚信儿子还活着，他不顾个人安危，一心想救出儿子）

6、可有人却说，父亲精神失常了。同学们，你们同意这种说法吗？结合课文内容说说你的理由。

回答：他是失常了：因为（1）、课文第五自然段中说父亲双眼直直地看着好心人；（2）、当其他父母都绝望的离开了，只有他还埋头接着挖；（3）、接连38小时，他不吃不喝不睡。这都不是正常人应该有的。但他又不失常：因为他对孩子说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”所以有一种伟大的父爱的力量充溢着他的全身，使他不顾一切，克服巨大的困难，一心想救出孩子。这也正是他了不起的地方。

7、有感情的齐读5—11自然段

（三）、从心理体会父亲的“了不起”

1、是啊！父亲这样拼命的救孩子，除了他爱孩子，还有他对孩子有过承诺，这个承诺就是刚才讲到的（指读板书：不论发生什么，我都会和你在一起）

出示：废墟绝望阻挡危险摇头叹息„„

师：面对这么多的困难，父亲停止挖掘了吗？

生：他仍然在埋头接着挖。

师：为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？你能用“不论„„总„„”这样的句式表达出来吗？出示：不论„„总„„

（1）不论废墟下的儿子是死是活，我总要找到他。（2）不论有多少父母绝望地离开，我总不会停止挖掘。

（3）不论有多少人阻挡我，我总会挖掘下去。（4）不论在废墟中挖掘有多么危险，我总会坚持挖下去。（5）不论挖多长的时间，我总要找到自己的儿子。（6）不论有没有人帮助我、理解我，我都要坚持挖下去。师：父亲的态度非常坚决。已经把生死置之度外。

师：总之，（生齐读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！

3、是的，就因为父亲曾经对儿子有过这样的承诺，所以：

师：现在当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是那句话，（生接读中心句）

师：当人们都来劝阻，让他离开时，激荡在他心中的依然是那句话，（生接读）

师：当他伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话，（生接读）

师小结：这句话给了父亲希望，给了父亲力量，这是他坚持到底决不放弃的原因，也体现了他对儿子深深

四、品读词句，体会儿子的了不起

1、当这位了不起的父亲挖到第38小时时，奇迹终于出现了，（点击插图），同学们，让我们合作读12—23段中人物的对话部分，你们读阿曼达的话，我读父亲的话，好，来！

2、从刚才父子相逢的那一幕中，你们从哪里看出了阿曼达的了不起呢？

（板书：子）谁把有关的段落读一读呢？（学生自由说后出示16段和23段，引导学生体会阿曼达的沉着冷静和先人后己的品格，以及他对父亲的信赖。

（1）、先分析16段（两个小组来读）：你们说说阿曼达为什么了不起？

生答：我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险，只有7岁的阿曼达在这种情况下却告诉同学们不要怕，坚持等爸爸来救他们。

（2）、大家想一想，在长达38个小时的漆黑废墟下，没得吃，没得喝，只有恐惧和危险，孩子们会怎么样？此时，阿曼达又是怎么想的？怎么说的？请四人小组讨论，待会请小组代表发言。（多媒体出示题目，教师巡视指导）。

生1答：同学们会很恐惧、很害怕，此时阿曼达回想：我一定要坚持住，因为爸爸说过，无论发生什么，他都会和我在一起。于是，他对同学们说：“大家不要害怕，我爸爸一定会来救我的，也能救大家！” 生2答：同学们可能会吓得大哭起来，喊着要爸爸妈妈，此时，阿曼达会想：我活着，爸爸一定也活着，我要等他来救我。于是，他对同学们说：“大家光哭是没有用的，只有安静地等待才对，我们要勇敢，要冷静！”

。。。

（3）、透过这感人的场景，我们看到了一个怎样的阿曼达呢？

（学生说后板书：沉着勇敢）

（4）、指导学生有感情地读出阿曼达的沉着勇敢。（高兴、自豪的）

（可赛读、师范读等）

1、引导学生体会阿曼达先人后己的品格

（1）、请女生读23自然段，问：你们认为在这些文字中阿曼达的了不起体现在哪里？

生答：因为当他得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去！”

（2）、那位同学能联系上下文并结合当时的情景来说说他的了不起呢？

生答：38小时在漆黑的废墟下，没得吃，没得喝，已经是体力不支了，而且废墟里随时有危险，早出去一分钟，就多一份安全的保障，他是把安全的让给了同学们，把危险留给了自己，实在了不起。

（3）、如果用一个词来概括阿曼达的这种精神，那么该用那一个词呢？

（生答后板书：先人后己）