用好评语,收获无穷_淘宝50字通用好评语
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评委点评：
读石老师的教学随笔《用好评语，收获无穷》真的收益匪浅，受益无穷。学生的作业本已不仅仅是作业本，还成为了师生进行沟通的桥梁，是师生思想交流的纽带，是播撒无言师爱的乐园。面对学生的思想教育工作，当语言失去其魅力时，当书信又嫌其复杂太长时，我们不妨使用每天都与学生见面的作业本，在一天天点滴的评语中与我们的学子们进行心灵的沟通，在“润物细无声”中开创出思想教育的新局面。可见，与学生的思想交流，可供选择的形式是灵活多样，生动活泼的。
用好评语，收获无穷
石洪连
一次开科组会时，看到万老师在批改学生作业，我惊奇的发现，作业本上除了纠正错误和分数外还有或长或短的一句话。“写评语是批改作文的必要环节，难道改数学作业也需要写评语吗？”我觉得很好奇，于是向万老师借了几个作业本来看，发现作业本上真的都写了评语或是赞扬，或是勉励，或是鞭策。我不禁被万老师认真的工作态度和对学生的那份爱心与耐心而感动。这真是个好办法，如果我也这样做的话，也许会对我的教育教学工作效果的提高有所帮助。
从那以后，我也试着把写评语这种方法应用在教育教学工作中。先是在平时表现不是很好的几个学生的作业本上写，当他们某次作业做得比较好时，只是简单的一个“好”字或一句“继续努力”就能看到下次他们的作业做得更好了。看来在作业本上写好评语这个方法对调动学生的积极性真的有用。于是我把这个做法推广，在其他同学的作业上、考卷上，我也常用评语，或长或短，或是警醒，或是赞扬，或是勉励，或是鞭策，或是．．．．只言片语，果真能触动学生心灵，引起学生一系列的心理效应，或是奋发向上，或是增加信心；或是勤奋好学，或是改正不足。当我看到优秀学生退步了，我会写“老师相信你!”，当我看到成绩差的学生进步时，我会写“一分耕耘，一份收获，持之以恒地努力吧。”当我看到很认真的同学暂时没得到相应的效果时，我会写到“滴水穿石！”，当我看到有的学生胸无大志、无吃苦精神，我会写“吃尽苦中苦，方为人上人。”．．．
作为班主任，在期末时我也要写学生的评语。然而不管是期末学生手册上的评语还是平时写在作业本、试卷上的评语，在写评语时，教师务必要了解学生的情况，从实际出发，根据需要，做到长短适宜。粗略总结一下，我觉得写好评语要从以下几方面着手：
一、可以引用名言警句，增强语言的感染力。
评语的作用主要在于帮助学生认清自己的长处与不足，明确自己今后的努力方向。但切忌在一次评语中写太多的不足，学生会破罐子破碎，而应一次写一点，让他慢慢改。为了使评语富有感染力，更好地鼓舞和鞭策学生，可将一些哲理性强、含义深刻的名言警句融汇于评语之中。唤起学生奋发向上的进取心。我班有位自控能力较差的学生，在期中考试后成绩不理想，我这样写道“业精于勤，荒于嬉，面对中考，面对你的未来，要严于律已。”这位学生有所感动，将此句抄好贴在自己铅笔盒里，后来我又几次给他类似的小小评语，最终该学生明白了事理，从此奋发苦读。
二、巧用学生姓名，增加语言的幽默感。
一个人的姓名，往往蕴含着某种特定的含义，寄托着父母的某种期望和企盼。如果能巧妙利用学生名字，将名字有机地结合在一起，并赋于新的含义，则可增加语言的幽默感，使学生在“笑声”中体味到老师的一番用心，继而愉快地接受教育。
三、善用亲昵称呼，增进师生情感交流。
散文式评语，一个“你”字拉近了师生之间的距离，学生觉得老师是在跟自己促膝交谈。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。许多同学除了姓名外，一般还有乳名和小名。我以此为契机用乳名和小名来称呼他们。如有一个同学的小名叫“阳阳”，我在评语开头就称呼“阳阳同学”。这样学生读起来就感到格外亲昵，仿佛是在聆听父母的教诲。
四、冠用特定美称，增添语言的魅力。
一个班集体里，学生的能力、表现各不相同，有的学生对体育兴趣浓厚，有的酷爱文艺；有的聪明好动，有的深沉内向。即使学习尖子中也是有的理科成绩突出，有的文科占优势。为使他们更好地发挥特长，我对一些表现突出、有一定专长的学生冠以特定的称谓，如“数学小博士”“小诸葛”“小书法家”“小文学家”等美称。学生为拥有这美称而感到光荣，又为无愧于这个美称而不断努力。
总之，只要大胆实践，勇于创新，就能写出更多学生爱看、家长满意、教育效果也理想的评语。只要用好评语，我们的教育教学工作效果肯定能得到提高。用好评语，收获不浅。
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