一字一句总关情——发挥操行评语的神奇力量(精)_一字一句也关情记叙文
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一字一句总关情——发挥操行评语的神奇力量
教师评价学生的学业和日常行为时使用的语言称为评价语。评价语不同于一般的表扬或批评,它具有较浓厚的评定、评议、评析、评点的色彩,其用语讲究确切、简练、有一定的概括力,较多地运用判断句、评议句、陈述句等句式来表达。评价语既有书面的形式,如操行评语、作文评语,也有口头的形式,如教师对学生的各种表现做出的口头评价。一般来讲,学生很看重教师对自己的评价,有的同学甚至把教师对自己的的评价作为自己对自己的评价。一段积极肯定的评语,一句激励的话语,会激发学生无穷的动力,鼓励学生奋发向上,对其一生的发展都会有积极影响。因此,教师必须在全面了解学生的基础上,用爱心做笔,饱蘸感情的墨汁,在方寸之地上,书写出充满希望的诗篇,对学生的学业情况和日常表现做出高明的评价,让学生发现自己的长处,看到自己的能力。使之产生震撼学生心灵的神奇力量。
从教近十年来,我接触了各种各样的学生。操行评语也写了成百上千条,但多是单一的三段论模式:“主要成绩——存在问题——今后希望”。这样写最大的弊端就是千篇1律,看不出学生的特色,学生和家长看了也觉得没什么味道。我也觉得应该设法跳出这种固定单一的评价模式,寻求一种更贴近学生心灵的操行评语写法,目标就是让人一看就知道教师说的是哪一位同学。对此,我初步总结出以下几条评价思路:
一、对于那些行为上欠约束但又有一些特长的学生来说,在操行评语中对其进行简单、生硬或粗暴的批评、训斥,勒令他改正缺点效果不很明显,相反还可能使他产生逆反心理,破罐子破摔,离人生的航标越来越远。而如果设计这样的一段评语:“你曾经几十次在老师和同学们面前展示你的表演才能,你也不厌其烦地为表演好一个动作、讲合适一句话而细心琢磨,这是多么难能可贵的啊!可是这些闪光的亮点,都因为你言行举止的粗鲁而蒙上了灰尘,何日才能使你这颗宝石重放异彩呢?我还在思索。——真心期待着你的老师。”相信学生看到这样的评语定会有所触动。这时教师要趁热打铁,当学生有哪怕是一点点的进步时,就可以对他提出新要求:“当我看到你为改变自己所做的一切努力之时,老师真的很高兴、好感动。因为老师终于看到了这颗宝石重放异彩的时候了。但老师对你还有新要求,你必须像运动员在比赛场上一样,向着目标一路领先,奋力冲刺。这样你才能到达成功的彼岸。”
二、对待那些不认真学习、成绩较差而又缺乏自信心的学生来讲,如果教师只用“学习不努力、作业不认真”等评语套路,一定会使这类学生感到自己什么都不好,干啥都不行,随之自己看不起自己,由此消沉下去。但如果教师精心撰写这样的评语:“每当你们小组值日后,老师都能看到一个干净、整洁的教室。由此老师想到,假如你学习、写作业时能像值日一样认真,那错别字就一个也不会有,你说是吗?你还有一些小毛病,比如说上课溜号啊,家庭作业不用心啊,这些小尾巴希望你尽快割掉,好吗?最后,老师还想对你说,信心对于一个人非常重要,进步不大不要紧,只要你努力去争取,你终究会见到灿烂的日出的。”相信每一位看到此评语的学生都会为之动容,都会付出十倍百倍的力量去争取成功的。
三、对于那些成绩优秀但与同学们交往不够,也不太爱关心集体的学生来说,教室应在评语中恳切地指出:“老师喜欢你上课的专心劲,同学们羡慕你遥遥领先的成绩。要记住,学海无涯,山外有山,希望你在以后的日子里一如既往,更希望你多关心集体的荣誉,当好老师的助手,做同学们的好朋友。”
四、有的学生不爱发言,不善于表现自己,这看来不是个大缺点。对于这类学生,如果教师将评语设计成:“你是一个内秀的小姑娘(小男孩),老师的讲课你在不言不语中理解了,记牢了,你踏踏实实,认认真真,是一个勤奋努力的人,但是你要明白,你是未来的建设者,未来社会更需要思维活跃、能言善变的人才。希望你能在这方面努力锻炼自己。祝你成功!”这样一来,就使他认识到,不爱发言,不善于表达这些小缺点,是不能适应祖国未来建设的,必须克服。于无形中让学生有了必须克服这些缺点的紧迫感。
五、对于那些学习努力但因接受能力不强、成绩不很显着的同学来讲,教师应在操行评语中耐心地帮他找出克服困难的方法,使他学会学习。总之,在对学生进行评价的过程中,决不能求全责备,要求学生十全十美,而要努力去发现学生的特长与才华,一旦有所发现,就要“好风劲吹”,充分肯定他们,高度评价他们,从而帮助他们提高对自身价值的认识,进而产生巨大的前进动力,使他们“好风凭借力,送我上青云”。操行评语是心与心的交流,心与心的撞击,只要我们用心泉去滋润学生心灵的沙漠,学生就会萌发出希望的绿洲。
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