实验教学定性评语（精选7篇）_定性评语怎么写
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第1篇：课堂教学定性评价
课堂教学定性评价
标签： 教育
分类：教研
数学课堂教学的结构是由多因素、多侧面、多层次构成的整体网络，有多种特性：工具性、思想性、知识性、社会性、实践性、综合性；有多项职能：广泛的知识教学、充分的技能训练、有效的思想渗透。因此，我们在进行定性评课时，也要从首到尾，从内到外，统观全课，得其精髓。
１．关于教学目标的评价。一堂较为成功的课，必须要有明确的目的要求，然后根据所拟目标，精心设计课堂教学组织形式与实施方法，以求达到预期目标。教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，也是我们进行课堂教学质量评价首先要考虑的因素。因此进行定性评价时，首先要看其目标是否明确。教学目标明确，一是指明了，二是指准确。所谓明了，就是整个课堂教学活动都必须围绕教学目标进行，将教学目标贯穿于教学目标的始终。所谓准确，就是确定的教学目标要符合大纲精神、教材内容、学生实际。教学目标的确定，凝聚着教师教书育人的殚精竭虑，贯穿着教师有的放矢的教学艺术，体现着教师胸中有书（教材）、目中有人（学生）、手中有法（教法）的过硬本领。所以，评议一堂课，教学目标是考核教学成败的依据，衡量教学得失的准绳。
２．关于教学内容的评价。教学内容规定着教什么和学什么。选择好和处理好教学内容是实现教学目标的重要保证。评课时，首先看教者能否明确教学内容在整个教材系统中地位和作用，教学内容能否围绕目标、反映目标；其次看教者能否分清主次，准确地确定重点，教学中能突出重点、详略得当，讲授清楚正确，无科学性、思想性错误；第三看教者能否找准教学难点，抓住关键关善于集中力量解决关键问题，分散难点，逐步突破，从而带动整个教学进程；第四看教者能否发掘教学内容的潜在因素，充分利用、灵活运用，完成课堂教学计划，处理好新旧知识的结合点（常表现为教学中重要的启发点与教学的重点）；第五看教者能否正确处理好数学知识结构与学生认识结构的关系，掌握学生数学认知结构通过同化与顺应两种形式不断更新、转化的基本特点，体现讲授内容具有启发性、层次性。
３．关于教学方法的评价。如果说教学目标是一个纲，教学内容是一个重要基础，则教学方法是实现教学目标、体现教学内容的手段。教学方法包括教的方法和学的方法两个方面。“教学有法，教无定法，重在懂法，贵在用法”。评课时，重点应看其方法是否运用妥当，能否充分发挥教师的主导作用和充分发挥学生的主体作用。教师在教学中，具体运用什么教学方法不应作为评价的依据。寸有所长，尺有所短。殊途同归，异曲同工。凡是能最大限度地提高课堂教学效率的方法都是好方法。具体评价时，可从以下几个方面入手：首先看知识的引入。一堂好课要有一个好的开头，看其引入是否自然合理，符合数学知识结构与学生的心理特征。最佳方案是一开始能创设情境，调动大部分学生求知欲与思维积极性，使教师的教学活动与学生的心理活动处于协调共振状态，但时间一定要控制在五分钟以内。其次看数学基础知识的掌握与基本技能训练的情况，是否重视知识发生阶段的教学及知识形成过程的教学。笔者从事数学教学二十余年，最近两年听了不少课，发现相当大部分的教师只注意了基础知识教学，而能力的培养在课堂教学中并没有很好体现，对知识的发生阶段教学缺乏重视，不重视知识形成过程。如讲概念一带而过，讲定理、法则、公式急于得出结论。有一教师在讲有理数的乘法法则时，仅用两例就得出了法则，忽视从特殊到一般的归纳，从具体到抽象的概括。而这些地方常常是我们教学的重点，应让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发现。通过概念的引入，概念的形成与确定意义，概念的巩固、深化与发展，通过定理、法则、公式的发现、概括、理解与应用，揭示规律领悟思想方法，培养学生良好的思维习惯与思维品质。因此，我们在评课时，不仅仅重视学生对结论的掌握情况，更要紧的是注意过程，看教师是如何引导学生揭示数学知识的内涵。掌握数学知识和方法和内部规律的。学生是否在原有的知识基础上，在暴露知识的发生过程中，明确结论是在什么条件下产生的，是怎样产生的，它与相关的数学知识有何联系与区别，它应用于什么范围，这样的评课才能评到点子上。再次看课堂教学是否体现启发式教学原则。主要看教师能否运用启发式调动学生积极思维、保持持久的稳定学习自觉性与主动性，是否重视思维训练与思维能力的培养，是否注意数学基本思想与数学方法的教学。
４．关于教学能力的评价。教学能力是指教师在课堂教学过程中的语言、板书、教态与教学机智等方面的能力。主要看教师是否有精深广博的专业知识，自然大方的服饰仪表，亲切庄重的言谈举止，可从课堂教学言语、教态中体现出来，可从处理课堂教学中偶发事件而判别；是否有落落大方的板书设计，挥洒自然地运用教具或电教设备，很容易从课堂教学过程中加以判别。
５．关于教学效果的评价。教学效果的评价，主要看其效果是否明显，从两个方面来判别，一是看教学目标的达成度情况，从知识教学的落实情况，思想教育情况，能力训练情况，课堂气氛活跃情况，学生注意力集中情况等方面来判别；二是从学生当堂知识掌握合格率是否在８０％以上来判别。
第2篇：评语之实验课评语
实验课评语
【篇1：实验课听课评议表】
福建农林大学实验课听课评议表 听课人签字：听课人所在单位：
年月日
【篇2：实验教学评价标准】
实验教学评价标准
【篇3：实验课评价标准】
新课程背景下初中物理实验教学评价初探
物理实验教学评价是整个初中物理教学评价的重要组成部分，它对于衡量中学物理实验教学的效果和学生的实验能力，促进学生实验素质的全面发展，具有很强的导向和质量监控作用。然而传统的实验教学评价存在的普遍现象是：注重纸笔测试，让学生死记一些实验现象或步骤，缺乏实验操作的考核，缺乏探究能力的考核等。那么新课程背景下如何进行实验教学评价，下面谈谈我们的探索和体会。
一、树立正确的评价观念
在传统的评价中，由于评价内容不全面，过分关注实验知识的评价。评价内容单一，忽视对学生学习过程的考察；评价方法单一，过于重视纸笔测验，对其他考察方式不够重视。由此引发实验教学中存在许多问题，主要表现在：一是教学思想不端正，重理论轻实验。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。二是教学目标不全面，重结论轻过程。有的教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养没有计划、没有目标、缺乏系统性。教师在实验教学中包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。三是教学方式单一。每次实验课教师都是先花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理，然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。所以，只有从根本上转变评价观念和评价方式，才能引导实验教学健康地发展。为此，我们必须以学生的整体发展和终身持续发展为着眼点，树立正确的现代评价观，努力实现以下几个转变。一是在评价的功能上，要从过分强调评价的甄别与选拔功能向促进学生全面发展服务的功能转变。使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，使每一个学生获得最大的发展和成功。二是在评价的内容上，要从单纯重视知识的评价向重视学生全面素质的评价转变。三是在评价形式上，要从单纯重视笔试向综合运用多种评价方式转变。四是在评价主体上，要将学生从处于被动评价的客体向学生积极参与评价的主体转变。
二、建立科学的评价目标
课程标准对物理实验教学方面给出了描述性的目标。要对实验教学进行全面的评价，首先必须对课程标准所描述的目标进行具体化，形成相应的目标体系。根据课程标准的要求，结合实验教学的实际情况，参考现阶段在我国教育领域应用较广、影响较大的布卢姆教学目标分类体系，实验教学也应分为认知领域、技能领域和情感领域三个领域的教学目标，具体目标如下:
2.技能领域目标。使学生初步掌握实验的基本过程和方法；会选择仪器、设计步骤；会按照实验要求，正确、安全地进行实验操作；会观察对象、设计表格、记录数据、得出结论；会排除实验故障；实验完毕会对实验器材整理复原等。能对实验提出改进意见，设计新的实验；能进行误差分析等。
3.情感领域目标。有通过实验来研究和学习物理的兴趣和热情，有崇尚科学、实事求是的科学态，有坚韧不拔的意志品格等。
三、确立具体的评价内容 1.实验原理的表述。
指能否根据实验课题运用已掌握的物理知识阐明实验的理论根据，其中包括仪器的工作原理和实验的设计思想和原理。2.实验器材的选取。
指能否根据实验对象及各测量项目确定实验所需的器材及数量，其仪器的选取是否恰当，装配仪器的布局是否合理等。3.实验步骤的设计和编排。
指能否根据实验对象和器材，设计编排的实验步骤是否科学有序，实验过程的设计是否科学合理，技术细节是否严密可行，方法是否恰当。4.实验操作的熟练程度。
指实验操作是否规范熟练，对实验现象的观察是否准确，数据记录是否正确，表格设计是否简明清晰，处理偶发事件和排除故障是否机动灵活。
5.实验数据处理和结论分析。
指能否根据实验现象和数据找出普遍特征，能否分析实验数据推断出合理的结论，能否恰当地用文字或数字表述和报告实验结果。6.实验误差的分析和实验方法的研究。
指能否分析测量工具和测量过程中的误差及其产生原因，找出影响测量准确
性的因素，能辨析和纠正一些不规范的操作。
四、选定多样的评价方式
不同的物理实验具有不同的评价功能，如有的实验，可以测量学生的实验操作能力、设计实验进行探究性学习的能力；有的实验可以评价学生资料分析、调查、观察、实验和制作活动，可以测试学生的思维能力、动手制作能力；有的实验可以评价学生的调查和搜集资料的活动，可以测试学生获取信息、分析信息的能力、实践能力等。不同的实验内容具有不同的评价目标。不同的实验也应有不同的评价方式。
1．纸笔测试。它是由教师把实验的基本理论、观察和操作技能，根据实验教学目标编制成试题，组成书面试卷，由学生进行笔答，根据答卷的成绩评判学生实验能力高低及教学目标达成度。其题型可包括选择题、填空题、识图题、实验设计题、简答题等。由于纸笔测试不能全面反映学生实际操作技能水平，所以在编制纸笔测试题时，应注重试题的效度，防止测试与实验教学实际相脱离。我们认为：命题要注重对操作过程、实验设计等方面的考查，避免学生死记硬背实验。
案例1：
如图是探究凸透镜成像规律的装置图。当蜡烛从p点左侧向f点移动时，调节光屏的位置，能观察到光屏上烛焰的像逐渐_______（填变大、变小或不变）；当蜡烛移动到f点与o点之间时，在光屏上就看不到烛焰的实像了，这时，怎样观察蜡烛的虚像？说出你的方法：_______。
分析： 第1空和第2空考查的都是实验观察过程，学生只要认真观察了就能答对，但考试结果统计为：第1空的得分率是75%，第2空的得分率是20%。两者的差距为什么如此之大呢？主要原因是第1空有很多学生是靠直接记忆实验结论答出来的，而第2空学生只有真正在实验过程中认真观察了才能答出来。所以第2空更能考查出学生的观察能力。案例2：在探究凸透镜成像规律的实验中：（1）实验需要知道凸透镜的焦距大约多少，如果没有太阳光，怎样利用白炽灯粗略地测量出焦距？说出你的办法。（2）某同学在做实验时，先把蜡焰放在较远处，使物距大于2倍焦距，测出物距，然后移动凸透镜，观察光屏上成清晰的像时，测出像距，并记录像的大小、正倒和虚实。请问他的操作方法正确吗？为什么？
分析：此题主要考查学生实验设计能力和正确的操作技能。其考试结果统计为：第1问的得分率是64%，第2问的得分率是51%。两问的得分率都非常低，这反映出课堂教学一是学生的实验设计能力比较差，不能将利用太阳光粗略测焦距的原理迁移到用白炽灯测焦距上。二是学生实验操作过程不落实，动手操作不到位，死记硬背实验结论。案例3：小明在探究光的反射规律时想，只要把光照到镜子上，观察它的反射现象再进行总结就行了。他边想边做。可问题出来了：光的路径看不到，探究无法进行。回忆你做实验时的情景，你是怎样将光路显示出来的？写出你的做法。
分析：此题主要考查学生在实验操作过程中解决实际问题的能力，学生如果没有做过这个实验，只记住了反射定律是很难答对的。综上所述，对于实验操作题的考查，应该注重对学生实验过程的考查。而尽量减少考查实验结论的试题。
2．实验操作评价。它是由教师根据操作领域的教学目标进行命题，学生按照试题要求进行操作测试。在操作过程中，教师进行观察辅以口试，同时依据评分标准严格记录评定成绩。这种测试注意到实验考试的特殊性，实践性强，科学合理。只要组织得当，命题科学，能较全面测试考核学生实验操作技能。但此方式工作量大，易受仪器设备、实验条件等因素限制，且评分主观，随意性难避免。
第3篇：评语之化学实验评语
化学实验评语
【篇1：化学实验方案的设计和评价】
八、化学实验方案的设计和评价
1．实验方案设计的基本要求：
（1）科学性：（2）安全性：（3）环保性：（4）可行性：（5）简约性：（6）经济性： 2．化学实验方案设计的基本思路： 3.（1
（2）物质性质实验方案： i、性质实验方案设计的思路
具体实施方案
ii、探索性实验与验证性实验
性质探索性实验方案：根据物质的结构特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具
iii①证明金属、非金属性大小；②证明氧化、还原性大小；③证明酸性强弱； ④证明醇、酚羟基；⑤证明醛基；⑥证明碳碳双键(叁键)；⑦证明胶体。探索性实验方案：铝及其化合物的性质
活泼性
铝在周期表中的位置
验证性实验方案：乙醇和苯酚的性质 4、化学实验方案的评价
（1）从可行性评价：原理是否正确、可行；操作是否安全、合理；步骤是否简单、方便；效果是否明显等。
（2）从“绿色化”评价：原料是否易得、安全、无毒；反应速率是否较快；原料利用率、产物产率是否较高；合成过程是否有环境污染。
（3）从安全性评价：防倒吸；防爆炸；防氧化；防吸水；防挥发等。5．注重对实验基础知识的整理和归纳。这部分内容较为琐碎，学习时可以依据以下思路，在理解的前提下加以掌握。药品的变质、保存
物
质物质的鉴别、检验 的选择 组合实验装置 物质的制备 性
质 物质的分离、提纯
【典型例子】 气体实验装置的连接顺序设计 1、一般原则
（1）气体发生装置?除杂 ?干燥?主要实验?尾气处理等顺序。考虑干燥与除杂的顺序时，若采用溶液除杂，则应该先净化后干燥；若采用加热除杂，干燥在前；若用固体吸收剂常温除杂，则根据题意而顶。
（2）尾气处理：有毒气体常采用溶液（或固体）吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。若制备的物质极易水解（如sncl4、alcl3等），则在尾部加装干燥管，以防空气中的水蒸气进入造成水解。
（3）接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长”进“短”出；干燥管应“大”进“小”出。
（4）气体发生：一般按 装置选择与连接?气密性检查?装固体药品?加液体药品?开始实验（按程序）?拆卸仪器?其它处理等（制气体的实验，在实验前均应进行气密性检查，气体在点燃之前一般应进行纯度的检验）。
是防止爆炸（如氢气还原氧化铜、co还原fe2o3等）；二是保证产品纯度，如制备mg2n3、cucl2等。熄灭酒精灯时，一般是“先点后灭”的原则。2、设计实验时还应该考虑以下因素
（1）净化、熄灭酒精灯时要防止液体倒吸；
（2）进行某些摩尔写易爆、易燃实验时要防止爆炸（如氢气还原氧化铜应该下通氢气，气体点燃前应该先验纯等）；
（3）防氧化（如h2还原cuo后要“先灭灯，再停氢”，白磷的切割要在水中进行等）；（4）防吸水（如实验取用制取易吸水、潮解的物质必须采取有效措施）；（5）冷凝回流
（6）易挥发的液体产物要及时冷却，并注意冷却剂的选择。
经典案例：
1.(98全国，27，11分)测定一定质量的铝锌合金与强酸溶液反应产生的氢气的体积，可以求得合金中铝和锌的质量分数。现有下列实验用品：中学化学实验常用仪器、800ml烧杯、－
②； ③； ④；
（2）[解析]本题是考查实验操作的设计题。
实验原理：h2的制取；h2的收集；h2体积的测量； [答案]
（1）②往烧杯中注入水，直至水面没过漏斗颈。（没答水面没过漏斗颈不给分）（3分）③在100ml量筒中装满水，倒置在盛水的烧杯中（量筒中不应留有气泡），使漏斗颈插入量筒中。烧杯中水面到杯口至少保留约100ml空间。（只要黑斜体中的要点全部答对给3分，装满水的量筒怎样倒置在杯中可不作要求，答或不答不加分也不扣分）（3分）④将长颈漏斗（或答玻璃棒）插入烧杯并接近烧杯底部，通过它慢慢加入浓盐酸，至有
气体产生（3分）
注：实验步骤顺序写错，或者步骤②中加入盐酸，则不论其它步骤回答是否正确，小题（1）均为0分。
（2）使样品在反应时能保持在烧杯底适当的位置（或答避免反应时样品漂浮）（2分）2、（10台州二次，27，16分）硫酸铜是一种应用极其广泛的化工原料，可通过多种途径制取硫酸铜晶体。铜不能与稀硫酸直接反应，本实验中将适量浓硝酸分多次加入到铜粉与稀硫酸的混合物中，加热使之反应完全，通过蒸发、结晶得到硫酸铜晶体（装置如图1、2所示）。
请回答相关问题：
（1）图1分液漏斗中装的液体是。
烧瓶中发生反应的离子方程式为。（2）本实验中若硝酸过量，造成的结果是。（3）图2是图1的改进装置，其优点是①，②。
（4）为符合绿色化学的要求，某研究性学习小组进行如下设计： 第一组：以空气为氧化剂
方案1：将铜粉在某仪器中反复灼烧，使铜粉与空气充分反应生成氧化铜，再将氧化铜与稀硫酸反应。
方案2：将空气或氧气直接通入到铜粉与稀硫酸的混合物中，发现在常温下几乎不反应。向混合物中加入fe2(so4)3，即发生反应。反应完全后向其中加物质甲调节ph到3～4，产生fe(oh)3沉淀，过滤、蒸发、结晶，得到硫酸铜晶体，滤渣循环使用[已知fe(oh)3和cu(oh)2完全沉淀时的ph分别为3.7、6.4]。
①方案1中用于灼烧的仪器名称是。②方案2中甲物质可以是（填字母序号）。
a．cuo b．cuco3 c．caco3 d．naoh
③方案2中发生反应的总化学方程式为（注明反应条件）。[答案]（1）浓硝酸（1分）
（2）制得的硫酸铜晶体不纯（1分）
（3）①有利于氮氧化合物的吸收（1分）②防止倒吸（1分）（4）①坩埚（1分）②a、b（2分，答对1个1分，多选、错选均为0分）
③2cu＋o2＋2h2so4
2cuso4＋2h2o（3分，其中反应条件1分，cuso4
④防止双氧水分解(1分)滤纸不得大于布氏漏斗底且覆盖所有小孔；橡皮塞插入部分不
超过三分之二；布氏漏斗颈口斜面与吸滤瓶支管口相对；安全瓶中导管与吸滤瓶相连短与抽滤泵相连长（四点中任答二点共2分）酒精与水互溶且极挥发，减少晶体溶解。⑤84％(2分)
第二组(1分)第一组方案1需要灼烧，多消耗能源(1分)；第一组方案2所得产品含有铁元素杂质(1分)；而第二组方案几乎不产生有害气体，且所得产品纯度较高(1分)
3.（10广东，33，16分）某科研小组用mno2和浓盐酸制备cl2时，利用刚吸收过少量so2的naoh溶液对其尾气进行吸收处理。
（1）请完成so2与过量naoh溶液反应的化学方程式：so2+2naoh = ________________。（2）反应cl2+na2so3+2 naoh=2nacl+na2so4+h2o中的还原剂为。
－－2－
（3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性）中肯定存在cl、oh和so4。请设计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气的co2的影响）。．．．① 提出合理假设。
假设1：_____________；假设2：_____________；假设3：_____________。② 设计实验方案，进行实验。请在答题卡上写出实验步骤以及预期现象和结论。限选实验．．试剂：3mol?l-1h2so4、1mol?l-1naoh、0.01mol?l-1kmno4、淀粉-ki溶液、紫色石
⑴so2+2naoh =na2so3+h2o ⑵na2so3
⑶只存在so32-；既不存在so32-也不存在clo；只存在clo。步骤2：在a试管中滴加0.01mol?l-1kmno4溶液1~2滴，振荡
预期现象和结论：如果溶液颜色褪去，说明有so32-，则假设1成立，反之则说明没有so32-，则假设1不成立。
步骤3：在b试管中滴加淀粉-ki溶液1~2滴，振荡
—
预期现象和结论：如果溶液颜色变蓝色，说明有clo，则假设3成立。反之则说明没有clo—，则假设3不成立
【典型例子】 气体实验装置的连接顺序设计 1、一般原则
（1）气体发生装置?除杂 ?干燥?主要实验?尾气处理等顺序。考虑干燥与除杂的顺
— ?
【篇2：中学生化学实验技能考核评价研究】
中学生化学实验技能考核评价研究
摘要：对中学化学实验进行科学、有效及合理的考核是促进中学化学教改的关键之一。为此，对构建中学化学实验技能考核评价的指标体系及考核方法进行了一些探索性的研究。
关键词：化学实验技能；指标体系；考核；评价
引言
化学实验是中学化学教育的重要组成部分，但就目前来说，化学实验并未发挥出它的重要作用。主要的原因在于化学实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，也有非智力因素；既有知识经验成份，又有技能经验成份，因此很难对化学实验进行科学有效的考核。部分中学师生不重视化学实验，很大程度上限制了化学实验教学的发展，使化学实验教学成为化学教学的薄弱环节，严重地影响了我国化学教学质量的进一步提高。所以当务之急是要建立一套行之有效的，既科学又符合我国国情的实验考核方法，并付诸于实践。化学实验技能考核评价的分类及实施方式
化学实验考核评价主要包括使用仪器试剂技能、化学实验基本操作技能，实验现象的判断和描述能力、发现和分析解决实验问题的能力及学生的实验态度及实验习惯等。好的测评题目应具备以下品质1)对操作和操作技能的依赖性，有利于进行操作考核。(2)内涵丰富，包括较多基础性考核要目，能较全面地覆盖各项考核内容。(3)难度适宜，便于对不同水平学生的区分。(4)实验操作现象明显，繁简适当，便于评定，且安全可靠卫生。(5)适合班级人多，实验条件差的中国国情，尽可能简单易行。
化学实验操作技能测评，表现为学生完成化学实验的实际专业操作技能水平，测评时可分为过程测评和结果测评。过程测评先设计与测评有关的实验，要求学生在指定的时间内完成。通过直接观察记录操作的全过程评定其操作水平。有时为避免学生因认知领域发展水平差异，影响其操作技能的测评成绩，须事先公布测试题，由教师帮助学生充分理解实验原理，且鼓励学生自我训练。因此，过程测评即考察学生的实际操作过程水平；结果测评一般要求学生在规定的时间内，完成某一个或几个化学实验，但并不直
接观察学生的操作过程，只是根据学生的实验结果对学生实验进行评定。过程测评内容较全面，所得信息比较直接准确，但需要对学生逐个观察、记录和评价，耗费人力、物力、时间较多；结果测评则省时省力，但有时不够准确客观。
尽管结果测评不能如实反映学生的实验操作技能，而且学生也可以预知或猜出实验结果，但由于结果测评能反映出学生对实验现象的观察、判断和描述能力及对实验结果分析归纳能力，故实验技能的考核应采取过程测评为主，辅以结果测评的方式。为了避免不同学生因认知领域差异而造成的实验技能差异，可事先公布测试题，同时采用抽签方式，以防止部分学生平时不努力，临场“蒙混过关”，保持试题的真实程度。亦可采取事先不公布试题但在题签上详细注明实验步骤及实验原理的方式，只对学生操作技能进行考核。
通过我们在辽阳市中考实验技能考试的实践表明，测试题要注意以下几点：
首先，试题难度一定要相同或相近，尽量减小试题间的差异。其次，扣分标准一定要详细、客观，最大程度上减少由于监考人员主观差异造成的扣分标准的差异。最后，在记录卡上要详细注明考生哪一步错误，因何扣分，做到有依有据。应该指出的是，时间因素理应考虑在内，因为它能反映学生实验操作的熟练程度。由此可见学生的实验操作成绩由实际操作得分和时间成绩两部分组成。由这两部分相加所得成绩，要比单纯的操作成绩更客观些。通常用下面的公式来计算考核成绩：
Ｘ=ａＸｃ+ｂＸｔ
式中Ｎｉ为学生集体的人数，Ｓｉ为学生集体的标准差；Ｔｉ为学生集体的平均时间，Ｔｐ为总平均时间；Ｒ为被统计的学生集体的个数。至此，就可以算出一个学生实验操作的成绩了。2 初中化学实验技能评价指标体系 3 初中化学实验技能评价标准
表1 初中化学实验技能评价标准指 指标 评价内容及标准 Ａ1Ｂ1Ｃ1 固体药品取用 粉末状药品：用药匙盛少量药品或将药品装入纸槽送入试
管底部，再将试管直立起来，让药品落入试管
底部。试管用后一定要擦干净。
块状或金属颗粒药品：可用镊子夹取块状较大药品。先将容
器横放，再把容器慢慢竖起使药品缓缓滑入。
液体药品取用 先拿下瓶塞，倒放在桌上，拿起试剂瓶，标签向手心，瓶
口紧
挨试管口，使液体缓缓倒入，倒完液体，立即盖好瓶塞，试剂瓶放回原处标签向外。
Ａ1Ｂ1Ｃ2 洗涤玻璃仪器 倒出废液或废渣，注入半试管水，振荡后再将水倒出，这样
连续几次。试管刷刷洗。转动或上下移动试管刷，内壁附有
油脂，用热的纯碱或洗衣粉清洗。内壁附有难溶氧化物或盐，用稀酸溶解再清洗。当玻璃容器的水均匀附在内壁，既不成水珠又不成股流下时洗净。
Ａ1Ｂ2Ｃ3 连接仪器装置玻璃导管插入带孔橡皮塞 左手拿橡皮塞，右手拿玻璃
管，先把插入塞子的玻璃管一端用水润湿，再稍用力旋转。
连接仪器装置 连接玻璃管与橡皮管，左手拿橡皮管，右手拿玻璃管，先
把玻璃管口用水润湿，稍稍用力即可插入。
连接仪器装置容器口塞橡皮塞 左手拿容器，右手拿橡皮塞慢慢转动。Ａ1Ｂ2Ｃ4 检查装置气密性 导管一端没入水中，两手紧贴容器外壁，导管口如有气
泡冒出，表明装置不漏气；若无气泡，证明装置漏气需重新
检查调整。
Ａ1Ｂ2Ｃ5 排水排气集气 排水法集气 将水槽盛半水槽水，集气瓶灌满水后(必须无
气泡)用毛玻璃磨砂面盖瓶口，集气瓶倒立在水槽中，拿开
毛玻璃，把气体导管插入瓶口里。当集气瓶口有气泡冒出证
明水被排尽，气已集满。在水中将导气管移出，用玻璃片将
集气瓶口盖严从水槽中移出，放在桌上(依气体密度上立或
倒立)。排水排气集气向上排空气法集气 集气瓶口向上，导气管插入集气瓶，使
管口接近瓶底，瓶口用硬纸板遮住(不堵严)或塞一团脱脂棉。
收集过程中随时检查瓶里是否已集满气体。集满后，用玻璃
片盖住瓶口，正立桌上。
排水排气集气向下排空气法集气 集气瓶口向下，导气管伸入集气瓶，管
口接近瓶底并在瓶口塞些脱脂棉，收集过程中应不断检验所
收集气体是否集满。集满后用毛玻璃片盖住瓶口，将集气瓶
倒立在桌上。
Ａ1Ｂ2Ｃ6过滤 圆形滤纸对折两次打开呈圆维形，滤纸尖端朝下放入漏斗中。滤
纸边缘低于漏斗边缘。用少量水将滤纸润湿用干净手指或玻
璃棒压漏斗内壁将滤纸压紧。过滤器放在铁圈上调整高度，使漏斗下端管口贴烧杯内壁，用玻璃棒引流溶液，过滤时溶
液表面低于滤低边缘。
Ａ1Ｂ2Ｃ7蒸发 滤液或溶液倒入蒸发皿中，再将蒸发皿放在铁架台铁圈上，用酒
精灯加热，加热过程中用玻璃棒不断搅动，当蒸发皿中出现
较多固体时，停止加热。不要把热蒸发皿直接放在实验台上
如需要放时应垫上石棉网。
Ａ1Ｂ2Ｃ8 配制溶液计算所需溶质、溶剂质量及体积，用托盘天平称取所需溶质质
量。天平使用①左物右码②天平两端各放一张相同的纸③用镊子移动游码或夹取游码④天平用手游码归零⑤腐蚀性药
【篇3：高考化学实验设计和评价】
化学实验设计和评价
1复习要点：掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。（1）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。（2）根据实验试题要求，设计基本实验方案。（3）能绘制和识别典型的实验仪器装臵图 2、实验知识与技能的综合应用。3．例题精讲
[例1]．四氯化锡常温下是无色液体，在空气中极易水解，熔点－36℃，沸点114℃，金属锡的熔点为231℃，拟利用图中的仪器，设计组装一套实验装置，用熔融的金属锡跟干燥的氯气直接作用制取无水四氯化锡（此反应过程放出大量的热）。请回答下列各问题。
（1）用玻管（未画出）连接上述装置，正确的顺序是（填各接口的代码字母）________接________、________接________、________接________、________接________、________接________。（2）装置Ⅵ的作用是___________；装置Ⅳ的作用是_____________。（3）冷凝管理冷却水的流向是从__________进入，从__________流出。
（4）实验时应先点燃_____________处酒精灯，加热温度应大于______________℃，待__________即可停止加热。（5）已知四氯化锡遇水强烈水解，产物之一是固态二氧化锡，那么四氯化锡水解的化学方程式为。（6）如果将制取的四氯化锡少许暴露于空气中，预期可看到的现象是____________。（7）为了防止污染空气，在装置的最后应____________。
[解析]：这是一个制备实验。实验目的是：制备无水sncl4实验原理是：sn+2cl2 sncl4
na2so4+mnso4+cl2↑+2h2o
先制备cl2：2h2so4(浓)+2nacl+mno2
实验的干扰因素是：sncl4遇水强烈水解，因此，除去实验中水蒸气的干扰，是实验成败的关键。这里要分析水蒸气的来源以及除去水蒸气的措施。水蒸气的来自于制cl2和空气中的水蒸气。
题目中提供的信息：sncl4的性质在设计方案时要充分利用这些信息。以上问题清楚了，实验方案就基本确定了。
答案：（1）b接j，i接k，a接c，d接g，h接e（或f）
（2）除去cl2中混有的hcl和水蒸气，在制cl2时发生的副反应2nacl+h2so4
产生了hcl；防止空气中的水蒸气进入锥形瓶中使sncl4发生水解。（3）a、p（4）i 231℃ sn粒熔化
（5）sncl4+2h2o=sno2+4hcl（6）出现白色烟雾（7）通入naoh溶液中，吸收多余cl
22hcl↑+na2so4，[例2]．为了测定工业纯碱中碳酸钠的质量分数（纯碱中常含少量nacl），某学生设计了实验装置如图（1）准确称取盛有碱石灰的干燥管的质量（设为w1）（2）准确称取一定量纯碱样品（设为w0），并放入烧瓶中。从分液漏斗缓缓滴入稀硫酸，待不再发生气体后。称干燥管的总质量（设为w2）。设学生导出的计算公式为：
na2co3的质量分数＝ = ①w2－w1表示什么？
②如果不计称量误差，该生的实验结果有无明显误差？如有，是偏大还是偏小？请简要说明根据并提出补救措施。[解析]：这是一道定量实验题
实验目的是：测定纯碱中 na2co3的质量分析
实验原理：稀h2so4与na2co3反应生成co2，测出co2的质量即可求出na2co3的质量，继而求出na2co3的质量分数。co2的质量为（w2－w1）g，样品质量为w0gna2co3+h2so4=na2so4+h2o+co2↑ 10644 x w2-w1 106(w2-w1)44
（w2-w1）?53 ?100% 试回答： w022 22
53(w2-w1))w0
产生误差的原因（即干扰因素）有:(1)烧瓶的co2不能都被碱石灰吸收，实验值偏低。(2)co2气体混有的水蒸气和空气中的水蒸气被碱石灰吸收，使实验值偏高，两个因素综合考虑，co2的影响是主要的，所以 实验值偏低。补救的办法：如图
①将蒸馏烧瓶改为集气瓶，利于排出co2。
②向集气瓶中通入（已除去co2）空气，用空气将烧瓶中co2尽量排出去。③在干燥管前连接盛有浓h2so4的试管，以除去水蒸气；
④在u型管中装有碱石灰，以吸收空气中的co2气体和水蒸汽，经过这些补救措施，实验误差可以降低。
[例3]．实验室中用浓盐酸与mno2制cl2，再用cl2和ca(oh)2反应制少量漂白粉，已知cl2和ca(oh)2制漂白
粉是放热反应，温度稍高即发生副反应：6cl2+6ca(oh)2=ca(clo3)2+5cacl2+6h2o，现有三位同学设计的三套装置如图（u形管中放有玻璃纤维，可使气体顺利通过）：（1）请从以下六方面对上述甲、乙、丙三套装置的优缺点进行评价，将适当的选项序号填于下表内（错选、漏选、多选均倒扣分）a．不易控制反应速率 b．容易控制反应速率c．有副反应发生 d．可防止副反应发生e．容易污染环境 f．可防止污染环境
（2）请从甲、乙、丙三装置中，选取合理的组成部分（a、b、c、d、e、f、g），组装一套你认为更完善的实
验装置，连接顺序（按气流左到右方向）为_____________，在此装置及甲、乙、丙三装置中，你认为是否还缺少必要的装置，说明原因_____________________。
[解析]：这是一道评价实验方案的题。该题从是否有副反应发生，是否易控制反应速率，是否防止污染，是否干扰反应产物等方面进行评价。答案：
（1）优点 缺点甲装臵d a、e乙装臵f a、c丙装臵b e、c（2）f～b～e
在cl2中混有hcl，应在烧瓶和u型管之间连接一个盛有饱和食盐水的试管，以除去hcl气体。①仪器连接的顺序（填编号；一起可重复使用）是。Ｄ中浓硫酸的作用是。实验完毕时，观察到Ａ中的现象是。
②列出计算Ｃｕ的原子量的表达式：。③下列情况将使测定结果偏大的是。
（ａ）ＣｕＯ未全部还原为Ｃｕ；（ｂ）ＣｕＯ受潮；（ｃ）ＣｕＯ中混有Ｃｕ。（２）如果仍采用上图所示的仪器装臵，涉及其他方案，还可测定的物理量有。（ａ）ｍ（Ｃｕ）和ｍ（ＣｕＯ）；（ｂ）ｍ（Ｎ２）和ｍ（Ｈ２Ｏ）；（ｃ）ｍ（Ｃｕ）和ｍ（Ｈ２Ｏ）；（ｄ）ｍ（ＮＨ３）和ｍ（Ｈ２Ｏ）
［例4］ 实验室里临时需要用ＮａＯＨ溶液和ＣＯ２来制取纯Ｎａ２co３溶液。已知ＣＯ２气体在通入ＮａＯＨ溶液过程中极易过量生成ＮａＨＣＯ３，且无明显现象。
实验室有下列试剂：①未知浓度的ＮａＯＨ、②３７％的盐酸、③３７％的硫酸、④１４％的盐酸、⑤大理石、⑥Ｋ２ＣＯ３固体⑦Ｃｕ２（ＯＨ）２ＣＯ３。
实验室有下列仪器：铁架台、启普发生器、量筒、烧杯、橡皮管、玻璃导管、分液漏斗。已知下表中各物质在常温时的溶解度（ｇ／１００ｇＨ２Ｏ）。（１）本实验应选用的仪器除启普发生器、橡皮管、玻璃导管外，还需要.（２）为保证制得的Ｎａ２ＣＯ３溶液尽量纯，应选用的药品（填编号）除①外，还需要。（３）简要叙述实验步骤，直到制得纯Ｎａ２ＣＯ３溶液（仪器安装可省略）。
（４）根据给出的溶解度表，求出当ＮａＯＨ溶液中溶质的质量分数大于多少时，在配置过程中会有晶体析出（写出计算步骤和必要的文字说明）？
[解析] 本题的难点在第（３）问。设计依据是依下列反应原理： ＣＯ２＋ＮａＯＨ＝ＮａＨＣＯ３
ＮａＯＨ＋ＮａＨＣＯ３＝Ｎａ２ＣＯ３＋Ｈ２Ｏ
利用定量关系及化学反应制得溶液，因题型新颖，思路新巧，故难度较大。
答：（１）烧杯、量筒。（２）④、⑤。（３）①量取一定量的 ＮａＯＨ溶液，分成两等分；制取ＣＯ２，向其中一份ＮａＯＨ溶液中通入过量的ＣＯ２气体③；将两份溶液混匀，摇匀。（４）从表中可知，ＮａＨＣＯ３常温下溶解度为８．４ｇ。
设常温下１００ｇ水中溶解的ＮａＯＨ质量为ⅹ时，达到饱和。
ＮａＯＨ ＋ ＣＯ２ ＝ ＮａＨＣＯ３ ４０８４ x８．４ｇⅹ＝４ｇ。
[例6]某学生根据高中课本中硝酸钾受热分解的实验操作来判断硝酸铅的分解产物之一是氧气；将试管中的硝酸铅加热到熔融，把带有火星的细木条伸进试管口，检验放出的气体，当发现木条复燃时该学生即断言，硝酸铅受热分解有氧气放出。请你对上述实验及结论的合理性作出评价。如有必要，可提出改进的实验方案。[解析]有关反应的方程式为：
△ △ ①2kno3═2kn02+o2↑ ②2pb(no3)2═2pbo+4no2+02↑
比较反应式①和②,其不同之处是②中除生成02外,还生成了no2.这一不同又产生了两个结果。一方面no2稀释了o2，o2仅占混合气体的20%，而这与空气中o2的含量相近，因而此处o2不可能使带火星的木条复燃；另一方△
面no2本身也能使带火星的木条复燃。因为no2受热能放出02：2no2═2no+o2。分析到此，问题便一清二楚。
[答案]上述实验及结论在科学上是错误的。由于no2干扰了o2的检验，因此应选用naoh溶液除掉no2后再检验之。[例7]研究某一化学反应的实验装置如下图所示：
a-f属于下列物质中的六种物质：浓硫酸、浓盐酸、浓氨水、稀硫酸、稀盐酸、稀氮水、水、锌粒、铜片、食盐、高锰酸钾、氯化钙、氧化钙、四氧化三铁、氧化铜、氢气、二氧化氮、一氧化碳、氯气、氯气、氯化氢、氨气、氮气、氧气。
实验现象：
（1）d物质由黑色变为红色
（2）无水硫酸铜粉末放入无色透明的e中得到蓝色溶液
第4篇：实验老师评语
实验老师评语
实验老师评语
中变量要斜体，非变的量要正体;图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位;本实验中回转并没有考虑跟横摇的关系啊。较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
没有做回转试验;正文中变量要斜体，非变的量要正体;图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位;KT指数是不正确的。指导老师鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业 思想和良好的道德 水准。实习态度极其认真，积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用法学知识与技巧。全身心投入所务工作。在紧迫的下，加时加班完成任务。能够将在所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我事务所的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与事务所的同事们和睦相处，与其一同工作的律师、都对该学生的表现予以肯定。篇5：
实验老师评语实验报告评语大全令人满意的实验结果和报告，看来你花了不少精力和心思。以后需要进一步改进或注意的是：
回转半径有点小，船本身都168m了，回转直接才120m，不到一个船长，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的横纵坐标要标上变量及单位，图要加上图号；非线性模型可用书中
6.5节内容用S函数实现，这样非线性力、风、浪干扰都可实现了。得分：
分。将Nomoto模型化成微分方程，然后加上位置的微分方程，用S函数编程，一起求解。回转试验的专业英文翻译为turning test。中英文符号不要混排，如
1.不写
1、。圣诞节动画不错。得分17分。令人满意的实验报告和总结，正确的结果，遗憾的是用到课上所讲的内容较少，我传授给你的降龙十八掌也是很好用的，但你用了江南七怪的功夫勉强赢了敌人，尽管赢了，感觉怪怪的。得分19分。应该用
6.5节的知识用S函数编程；图的边框也要去掉，否则打印出来特别难看，Word的排版技巧还可进一步提高。得分：
分。令人满意的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的横纵坐标要标上变量及单位；非线性模型可用书中
6.5节内容用S函数实现，这样非线性力、风、浪干扰都可实现了；你对神经网络的理解基本是对的，具体不是一言两语讲得清的，以后有机会面谈。得分：
分。实验报告评语大全较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
回转半径有点小，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标
要标上变量及单位；本实验中回转并没有考虑跟横摇的关系啊。得分：
16分。较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
没有做回转试验；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位；KT指数是不正确的。得分：
15分。回转半径有点小，与航海实践相差较大；正常情况下，满舵时回转直径在4倍船长左右，如果考虑速度下降，可能还要大一些；正文中变量要斜体，非变的量要正体；图的边框色要去掉，图的横纵坐标要标上变量及单位；与××报告雷同，我想你是来考核老师是否认真看了报告的。得分：
15分。实验报告评语大全较好的实验结果和报告，以后需要进一步改进或注意的是：
图的横纵坐标加上变量及单位，图要加图题；参考文献的格式要规范，有国标可以学习。得分：
感觉报告虎头蛇尾，前半部分写得好，后面分析不到位，另外，图的边框色也要去掉。得分：
K0，T0都不是整数，你的值是错误的。学会设置断点调程序，然后逐步检查。给你一些参考值，这样你就知道哪些值算错了:a11=-0.0405,a12=-40418,a21=-0.00147;a22=-0.12441另外：
自己编的程序自己很难靠眼睛查错，技术是关键。下面给出几种写得较好的实验总结：
本次实验查看了很多资料，感觉这个学期在张老师的课上学到了些知识受益匪浅，通过回转实验我查看了大量资料。学到了很多知识，复习了《自动控制原理》的 有种共鸣感，我也学到了很多学习方法，比如张老师记忆时用的那些口诀，启发我要善于找事物之间的联系。通过这门课，我真的感觉受益匪浅。虽然收获颇多但是通过实验发现的问题也有很多，例如本实验中的传统PID控制器体现出了其稳定可靠的控制特性，但是在要求更高更加复杂的环境下依然存在较大的改进空间，今后可以考虑利用一些经过改进的引入智能算法的PID控制器，提高系统的自适应性；还有就是调试时缺乏经验，不知道如何让系统达到稳定理想的状态，耗费了大量时间；今后如果有时间的话还可以用Nomoto模型仿真与本次试验结果进行对比，验证该模型的可靠性以及大惯性物体的低频段动态特性的重要性并且体验一下Nomoto模型的简化工作为我们带来的便利。最后要感谢张老师的生动幽默的教学，让我这个初来海事大学的学生对船舶方面有了一个初步的认识。通过本次实验，尝试了在matlab环境中对控制系统进行仿真，了解了matlab的基本操作和应用，感受到了仿真工具simulink的强大之处。更重要的是，作为海事大学的学生，了解一些关于船舶控制以及航海有关的知识，扩展自己的知识领域是必要的，即使没有能完全掌握和熟练运用本次实验中所涉及的理论知识和仿真及建模的思想和方法，但是，本次实践为以后的学习和研究埋下了伏笔。诚挚感谢为我们带来研究生 仿真中，起初天真的以为输入信号经过PID调节器直接给船舶数学模型就可以了，实际上该信号需要在经过舵机模型才可以输入给船舶模型，理论与实际相差有些大。要敢想、敢做。遇到问题要敢于有想法，这样才会有思路，但敢想的同时也要做、动手，想出来的是一种思想，只有做了才能变成一种方法。要大量的阅读文献及书籍。无论是做仿真还是做理论，多读一些相关书籍会对自己有一定的提高。毕竟自己所学的知识有限，一些问题需要广泛涉猎文献才能解决。就航向保持仿真中的PID设计，就是在张老师所著的另一本书中学到的方法。
附送：
实验课题报告：区域性体育活动
实验课题报告：区域性体育活动
课堂枯燥乏味。这就引起了我们深深的思考，为什么我们从小最喜欢的体育课到了今天却成 为学生成长的积累。通过老师们的探讨得出，从现今的社会经济学的角度来 看，有限的社会资源无法满足每个人所有方面学习的需要，因此个人必须具 备能够自我满足学习需要的能力。现代教育也应以培养学生的创新能力、独 立思考能力和自我管理能力为目标，增强学习者的全面素质，使他们能够适 应未来社会日新月异的变化。开展自助体育练习是促进和培养学生自主学习 能力的一种有效途径。从体育的教育宗旨来看，促进了学生的体育活动的自 主发展，可以带来学校体育的新模式，并且可以培养学生的自助性的终身体 育的意识，强化终身体育。为整个的大的层面的社会体育的夯实奠定基础。
（二）确立研究方向
1、确定“自助”概念的界定 自助性——本课题的“自助性”指个体和团队组织为了达到某一目标，在一定条件下，主动自主选择适合并能帮助自己或团队的活动方式、方法的 某种活动方式。自助性体育练习——指学生个体或小组为了提高自身体育素质和主动技 能，主动自主选择适合和自身和小组的体育活动项目进行练习。活动的过程 中没有老师的帮助。从形式上分，一般认为有如下几种形式：
一是个体的完 全自助，在家庭，学校，社会都可进行。二是小组的不完全自助，如在家庭 成员的协助下完成活动。三是团队或小组经协商选定活动项目方式进行练习，共同达到目标。以上（3）、在教学组织形式上，不拘泥于单一的以自然为单位的教学组织形式，而是以集体、小组、个人和自由结伴相结合的多种组织形式。
（4）、在教学方法中，在体育教学中重视学法的研究，让学生通过观察、自我模仿、自我体验、相互讨论交流、自测自评与互测互评的自我创造性学 练法，真正为学生创设一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境。
3、具体内容实施
（1）在平时的教育教学中，我们在吸收前人研究成果的基础上，构建、完善、推广自助练习教学模式，提高学生学习积极性和练习的自主性和创 新性，推进新课程改革，全面提高教师教科研能力，全面提高体育教学质量。
（2）开发体育与健康校本课程，充分发挥原有体育课的特色，逐步形 成低、中、高年级体育教学特色。低年级：
以游戏教学为特色的自助教学模式 中年级： 以自主参与为特色的自助教学模式 高年级： 以能力培养为特色的自助教学模式
（3）在研究的过程中，使学生在愉快的学习中体验到自我学习的内在 魅力，领悟运动的奥妙，从中享受到运动后的无限乐趣，达到激发兴趣、塑 造个性，培养能力等等，以充分满足其终身体育的需要。
（三）课题研究进展情况 本课题从开题以来，经过全体课题组成员的不懈研究努力，使我们的研究 工作按照计划，有条不紊的进行。已经初步地完成了研究准备阶段的工作，并提 前进入研究实验阶段。
在此期间在此基础上，我们完成了阶段性的实验成果，并 在平时的学习研究中应用于实践。
（四）、课堂教学研究情况：
在课堂教学研究方面，我们整合校园的一切有效资源，实施自主性课堂运 行系统，多样化教育，使每个年级都有自己的主题和侧重点。并且根据不同层 次和水平的心理需求，调整教学结构，切实解决了学生的实际问题，创设出学 生喜欢的课堂。在不断的研究中，我们的教师队伍也在不断的成长、成熟起来。课题组的研究成 员在研究中推出了一系列的优秀课例，论文。例：
洪跃春 论文扮好体育教师的角色做素质教育的先锋中国基础教育 论文集 论文构筑心理健康桥梁 缔造体育新时代特区教育 课题成果 校本科研铸辉煌 心理放松操进课堂 福田教育 论文 别让体育教师成为高危职业体育师友 何自谦论文体育学习评价实践与反思体育师友论文“飞天造梦”主题体验体育教学的思考 成都体院学院学报论文浅谈如何上好体育演示课 体育师友 张健论文夯实中小学生体质的几点思考特区教育
三、阶段成果具体如下：
1、建立的学生自主、自助的课堂与创新的活动的理念，给学生全方位的发 展
2、保持与改进传统特色活动，培养学生的沃土
3、建立网站，学生自主学习的平台 研究过程中采用的方式如下：
①文献资料法：
结合学科特点，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
②问卷调查法：
对实验对象进行自助程度和自助能力问卷调查，问卷调查表在有关专家的指导下进行设计，对实验对象进行实验前后效果问卷调查和组织专家对教学效果全面评估。
③实践调查法：
各年级选择2个班级开展实验研究。双方选择相同的教材，教学时数相等。实验班采用体育新自助模式教学（如表
1、表 2、表 3、表
4），突出学生自助练习能力的培养；对照班的教学手段和方法按以前教师示范，学生模仿的旧模式进行教学。
四、课题研究存在的问题
1、由于我们的经验有限，在研究初期，我们的面铺设的过大，导致研究的结果不够具体，浪费了资源。
2、研究结果社会化的程度没有得以巩固，使我们的研究在家校互联方面的广泛性加强。
3、体育教师与其他学科教师、体育学科与临学科的有机配合度加强。
4、文本性的资料收集方面.5、工作的秩序性。
6、全体研究者的理论学习方面。
五、课题研究后一阶段工作重点
1、严格把握研究方向，以实践为主。确实通过研究解决教师及学生的实际问题，强调实践性及实效性，坚持以课题带动学习，带动教育。避免用考试的办法把自助体育问题引向又一重应试之门。我们不是不要理论，而是要把理论应用于实践，指导实践，符合我校特色，符合学生需要，符合中国的国情。
2、一切从实际出发，屏弃功利冒进主义，有计划有步骤地进行，循序渐进。
3、加大实验反馈阶段力度 做好实验中的数据收集、统计、分析研究工作、反馈信息、制定对策，形成、完善实验理论和目标。
4、做好成果阶段的汇总 篇3：
体育课题研究报告 注重体育兴趣培养，加强体育心智教育结题（阶段性）报告
一、引言 “体育教学中培养学生对体育兴趣的研究”已经走过了一学期的时光。在研究过程中我们设计了研究计划与方法，进行了中期调整，撰写了阶段性研究报告。对课题进行了理论性与实践性的研究。在研究过程中我们有如下七点报告：
（1）讲课伊始，创设情境，激发兴趣；（2）让兴趣伴随学生，让学生感受成功；（3）采取灵活方式提高学习兴趣；（4）巧引?开拓──培养学生的创新能力；（5）激发兴趣──创新中培养体育能力；（6）激发兴趣──教师仪表，至关重要；
（7）进一步拓宽学生的体育兴趣。
二、主要成果 课题实验一学期来，课题组全体成员在研究过程中开拓进取，精心钻研，认真实践，勇于探索。
（一）讲课伊始创设情境，激发兴趣 “良好的开端是成功的一半”，上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基础。教师在教学实践中常有这样的体会，一节课的开始学生活动积极，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
（二）让兴趣伴随学生，让学生感受成功 兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说兴趣是最好的老师。我国古代教育家说过：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习兴趣的保持与教师的教学方法有很大关系，对此，教师实践体会如下：
1、鼓励成功，保持兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：
只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现持久的学习兴趣。因此，要想使学生保持持久的体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。我们在课题研究过程中认为，体育课中运用分层的教学有良好的效果：
根据学生的不同素质，客观地分成多个层次组。它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中保持良好的学习兴趣，最终顺利完成教学任务。
2、倡导愉快，保持兴趣。学生在体育活动的过程中能体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此来保持体育兴趣。建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。运用多种手段实施愉快教学，保持体育兴趣。要使学生能愉快地学习就要使课堂中教与学的过程成为一个愉快的过程。因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。以前在体育教学中的准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。在课题研究过程中我们不但可以在音乐下来完成动作，而且还运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。
3、满足需要，保持兴趣。满足需要，正确对待学生的表现欲。善于及时发现学生的表现欲。教师除了要能够发现那些外露、活跃学生的表现欲外，更重要的是要能够及时发现那些内隐的、含蓄的、带有某种自我抑制的学生的表现欲。这时因势利导地培养学生兴趣、发展个性是有重要意义的。用爱心去保护学生的表现欲。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。所以，学生的表现欲以某
种方式反映出来时，教师要给予理解、关怀和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称、支持，然后给以解释。精心培养学生的表现欲。由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时，教师要首先善于由此及彼地把学生的这一表现巧妙地引导到与此相关联的体育课堂之中，如我国的一些民间传统的体育运动项目。其次，教师要创造学生有“用武之地”的外部条件。我们在课题研究过程中，引导学生开展多种多样的体育活动，组织各种小型多样的比赛，以便适应不同类型学生的爱好与兴趣，使教学与教育目标紧密结合，活跃校园体育文化，发展不同类型学生的体育特长，全面提高学生的身体素质和运动技能，增进学生的身心健康，使之终身受益。
4、倡导竞争，保持兴趣。学生的特点是争强好胜，渴求表现自己。在教学中教师要创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而进一步保持他们的学习兴趣。教师要注意竞赛的合理组织，正确地运用竞赛规则，加强竞赛中的思想政治教育；竞赛的内容要多样，如个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等。竞赛结束时，教师要进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学要鼓励他们振作精神。
5、课内外结合，保持兴趣。虽然体育教学是以课堂教学为主，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延伸到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育的兴趣，同时阻碍学习体育的自觉性和终身教育。因
此，我们要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，充分发挥学生学习体育的主动性和创造性。采取灵活方式，提高学习兴趣
1.变惩为奖。有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感，培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学比赛中，教师没有对输队进行惩罚性素质练习，而是对胜队给予奖励。如发一面小红旗或口头授予某种称号，并且在课后小结时说明胜利在于集体的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉，更深一层地引伸到将来：
或许某位同学会站在奥运会领奖台上，为祖国争光添彩。同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力，也会像获奖同学那样得到荣誉或奖励。这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有了一种期盼。教师在教学的同时，又渗透了爱国主义教育，一举多得。
不同起点。所谓不同起点，就是使身体素质差的学生在比赛初就比身体素质好的学生占有一定优势，让距离上的优势来弥补两者在体能上的差距。例如，在快速跑的教学比赛中，教师按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点，设置在身体素质差的学生的起点之后若干米处，但终点不变。在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距，使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学目标。同时还解决了一部分学生吃不饱，而另一部分学生又消化不了的状况。在其他内容的教学中也采用此法。例如，在跳
高、跳远课中采用不同高度、远度等，球类课中的让分及支撑跳跃中的降低高度等方法。激发兴趣──教师仪表，至关重要 医学界早就发现，胜利者的伤口比失败者的伤口愈合得好，愈合得快。这就证明了人的情绪好坏直接影响人的身心健康。在体育教学中，学生情绪也不可忽视，它会直接影响到教学效果。
1.教师的仪表。教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。
教师的表情。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合教师的教学呢?我们认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如，教师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好，你别看这平常的动作、简单的话语，对学生的心理影响是很大的，能消除他们拘谨抑郁的心理。学生从教师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心理不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都对完成教学任务奠定了良好的心理基础。
3.教师的语言。语言中蕴涵着艺术的魅力。它既能使学生兴奋激动，甚至摩拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦，以至暴跳如雷。人们常说：
“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这都说明了正确运用语言的重要性。善于运用语言是体育教师必须具备的基本素质。在体育教学和训练中，所运用的语言和其他学科有相同之处，但也有其自己的专业特点，经过一学期的课题实验我们概括为以下四点。体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。体育教学是以各种身体练习、活动的形式为主，这是由体育教学的目标及内容所决定的。为了让学生有较多时间活动，教师讲解动作技术要领时要简明扼要，重点突出，用生动的比喻启发学生分析。例如，讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用口诀语言来讲：
“摆臂蹬地如鱼跃，提臀合胸紧固腰，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”这样的语言和讲解又能促进学生的思维，既简明扼要，又生动形象，富有风趣和幽默感。也有利于学生更好地学习和掌握。体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化。在体育教学中教师不能总用一个音调、一个节律讲课，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，灵活多变。比如，当学生做快速有力的动作时，音调应短促有力；当学生在做柔软性、协调性较强的动作时，音调要平和，富有节奏感；对本课教材重点、难点，要提高音调，引起学生的注意力和重视。讲话的节律也应结合教材和教学的实际情况，要有抑、扬、顿、挫的变化。这样才能激发学生兴趣，活跃情绪，集中学生的注意力。教师讲话的语气，对学生的情绪也很有影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染力，能唤起学生的联想。学生喜欢听关切、许、鼓舞、肯定之类的话语，而不愿意听责备、命令、批评的话语。学生最反感的是讽刺、挖苦、鄙视的语气，所以教
师的语气一定要引起重视，否则会影响教学效果。体育教师的口令、提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢的变化。口令是体育教师必备的基本功。口令要求吐字清楚，声音洪亮，拖腔圆润适当，语气肯定，有征服力。除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感，使动作和口令和谐统一，优美动听。提示语言在体育教学中是经常采用的教学方法，正确运用提示语言能强化动作概念，有助于改正错误的动作，有利于更快、更好地掌握动作要领。在运用提示语言时要注意以下三点：
①语言要精炼，抓住关键； ②把握住提示的时机，及时提示；
③语言要果断，语气要肯定。多用积极性的语言。根据教育心理学的观点，在教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性语言教育学生。这样做既能促进学生的情绪向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。因此，体育教师必须也应该在这方面引起重视。研究证明，对于学生学习兴趣的培养，正如陶行知先生所倡导的：
充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，应让学生的多种感官全方位参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的
第5篇：实验中学生的教学评语
关于实验中学生的教学评语
你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身体安康；还有宿舍中有时不遵守纪律，吃饭时、做操时有点随心所欲，这对于你以后的成长肯定是有害无益的，望以后改正，加上你优异的学习成绩，你就会是个优秀的好学生。
你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬教师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，教师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，教师建议你在学习上多注意方法，多和朱博骏等同学探讨，你一定会获得好成绩的！
父母给了你一个聪明的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的落伍者。为了重来，你来到我们班，你有改变自己的大志，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。假如你还不从中醒悟，最后以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。
有人对我说：“这家伙离开原班，是他们的万幸，进到你班是你们班的不幸”！刚到我们这个班，没必要说你的打架，仅因为你的迟到、不佩戴出入证，我们班的考勤就可以每月倒数不是第一就是第二。可是你不久就懂得了学生花钱太多，是耻辱的事；你会主动捐钱捐力承办家长会；你是唯一能想起给教师献上小礼物的男生；你从来没有旷过课；同学犯错误你是唯一还想帮他的善良者。本期以来，你只迟到过一次，并且能主动向教师道歉，虽然这次迟到其实不是你的错。你有着现代实验中学生金子般的纯洁，但同时你也有着现代实验中学生很少有的幼稚，因为你常常要人提醒才能完成作业。我多么希望不要因为这小小的坏毛病，使你声誉扫地，对你自己是不公平的。其实你并不是人们所言的那样坏。
你这聪明的小男生，因为你没有读到别班的幸灾乐祸，我就知道了你是一个不受欢迎的学生。你也许是因为太小，从没有意识到自己在长大，所以很多该在少儿园养成的习惯，还得从头教起。因为没有好的习惯使你在学习做人上显得有些差劲。不过你的记性特好，你能在同一时间成为完成背诵任务最佳者。不过因为你缺乏怛心，也许最终取胜者就不是你了。你的篮球打得特好，这是同学们对你唯一满足的地方。把聪明用到学习上，班上无人能与你相提并论。
记得你曾经告诉过我，来到我们班是“为了学到更好的本领”，从那一刻起，我就对你刮目相看的，你成了我最理想的学生代表。可是渐渐我发现你并没有明白，在我们班要做这个职位，他是做人与学习的姣姣者。所以当我盯着你时，你能把学习、工作中的事情做好，你不知道教师有多失望！我不喜欢我重用的人是“语言的巨人，行动的矮者”。要想改变原来的你，不管教师在不在，首先要把学习变成“我要学”，每天提前完成当天的任务，不会做的事要学会做，会做的事要做好，能做好的事争取做得更好。其实你完全有这个能力的，相信教师没有看错你。否则你将再一次被优秀所逃汰，继续成为原来的笑柄。这是你的亲人和教师最不愿意接受的事实。
你是一个诚实好学的孩子，所以到我们班一学期的你就被同学们评为班级文明个人。你应该好好学习报答对你教育有方的家长。你的基础不太好，学习方法还不是最佳，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。相信你行的！
虽然开始到我们班还不能适应新的环境，尤其是学习习惯，从小事做起这些方面都是你的欠缺。渐渐地你学会了爱我们这个充满竟争的班集体，懂得了“一屋不扫，何以扫天下”的道理；能把教师交给的小任务完成到最佳，学习中也有了不甘落后的意识，尤其是这学期，你各方面的表现都让人感到欣慰——你长大了。
我敢说我们班中没有一个父母像你的父母一样爱自己的孩子！曾记得你刚来的那一天，你的父母为你的寝室就楼上楼上选来选去，生怕第一次离家的你受了一点点苦。可惜的是，以前的你其实不能体味父母对你的“爱之深，恨之切”！可怜天下父母心呀！刚开始，我还发现你除了被动完成学习任务之外，学习中没有一点主动性；生活中缺乏吃苦的精神；教师几次用你，可交给你做的都不能做到持之以恒；能管别人不能管自己。学习容易满足，没有与优生竟争的意识，小事不愿做，大事又做不来，让教师有些失望。一个学生，她没有资格花父母的钱借学校来蹉跎光阴的！令教师欣慰的是，这学期以来，你在做人、学习方面都有很大的进步。只要这样坚持到最后，你一定会给深爱你的父母一个惊喜！你要相信自己一定会成为一位品学兼优的好姑娘的！
你深爱你的母亲为了让你好好学习，你来到了我们班，可是来了不久，你昔日养成的不良习惯在渐渐扩散，以致于你糊里糊涂过了一个学期。想必你现在想起一定还会懊悔。听你妈妈谈起你中小学时的优秀，我都很是羡慕。其实你是一个聪明、懂事的女孩，由于你不注意对自己常日言行的自律，严重影响了你在同学教师心目中的形象。一次次的教导，一次次的期待，我在等一个勤学、勤快，富有正义感的好姑娘出现。“工夫不负有心人”，今天我终于看见了，她已开始向我们走来。相信你的母亲也同我一样的兴奋！
至今还记得，你刚来不久被教师冤枉的情景，你以你的事实证明你是一位纯结的好姑娘！虽然你开始无意中也流露出现代优秀实验中学生所共有的特性：“只要学习好，父母都该听我的”！渐渐的你学会了“以人之长补自己之短”，每天你都在学习与做人中不断完善自己，由于你的自尊与自强，你没有让别人瞧不起过去失败的你。一个人能够超越自己不容易，能够超越比自己优秀的更不容易，可是你在努力做到。你在渐渐绕过教师特意为你设下的一道道难坎，你没有怨言，摔倒又勇敢地站起来。你优秀的人格与老班长一起构成我们这个班一道亮丽的风景线，成为我们班上名副其实的一班之长。相信你的父母同我一样都会因有你这样的好姑娘而骄傲的！
由于自己做人的草率，本该毕业的你又回到了离开过的地方。请你记住我为何而去，又因何而来？我发现你的失败，在于你不会珍爱时间，你把黄金时间浪费完了。好不容易回到自己爬下的地方，天经地义，应该奋力而拼，可是你却常常缺乏自信，还没考就自己给自己判了死刑，这是很愚笨的做法。你到过生活节奏比我们快得多的沿海，可惜的是你并没有受到感染，没有在学习上下苦功工夫。我不相信不喜欢不想当将军的士兵。你在交友上也欠慎重。
因为想学习，你来到了我们班。你同其他刚来的同学一样，都遭遇了教师对你们学习与做人的不满。不知道你听说过做我的学生特难，因为除了要勤学之外还要勤劳！不过好的事，每一次次的说教，你都会有不同程度的进步，你这个从来不会做家务的，开始自觉为父母做事。利用时间上开始与优生竟争。基本养成当日事当日毕。希望你自惩与自赏！对于失去一次时机的你没有资格让自己再一次失败，请你切记。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
第6篇：评语之大学生创新实验评语
大学生创新实验评语
【篇1：大学生创新性实验计划项目的实践与评价】
大学生创新性实验计划项目的实践与评价
[摘要] 分析大学生创新性实验计划项目《污染土对钢材的腐蚀性试验研究》的顺利实施的因素和结题后对学生能力的评价，认为项目之所以能顺利实施，是基于如下要素：项目的选题是前提；大学生自身的素质是主导；指导教师的作用是关键；加强对项目的管理和评价是保障和奖励和激励机制是动力。项目的实施，对提升学生对团队合作精神、科研能力、实践动手能力、充分发挥学生的主观能动性起到了积极作用。
[关键词] 创新性实验计划；综合素质；创新能力；培养
对大学生创新能力的培养，最重要的是把教学和研究相结合，让大学生早日参与科学研究活动，培养学生主动学习、不断追求新知识的精神，养成善于独立思考问题、科学思维的习惯，提高勇于实践、勇于创新的能力。大学在国家建设创新体系中有着举足轻重的地位，是国家创新体系建设的主力军，肩负着培养创新型人才的重任[1]。太原理工大学实施“创新计划”的指导思想，以重点实验室和实验教学示范中心为主要依托，建立本科科研与工程实践体系；结合学校的建设目标，探索并建立有利于学生自主性学习、有利于学生个性发展的创新人才培养模式；激发学生开展科学研究的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神；建立“大学生创新性实验计划”的运作模式和长效机制，营造创新性人才的培养环境，产生一批高水平的学生科技成果。目前，太原理工大学共开展实施大学生创新创业训练项目326项，共有1400余名本科生参与到项目中。在教育部主办的全国大学生创新
【篇2：学生实验能力的评价方法】
浅析学生实验能力的评价方法
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理课程与教学的重要组成部分，是发现物理规律，验证物理定律，帮助学生理解
物理知识和过程的重要手段，也是培养学生创新意识和实践能力的最好途径。初中物理实施新课程后，课程标准把物理实验提高到与
科学内容同等重要的地位。显然，这给初中物理实验教学与学生实
验能力评价提出了更高要求，如何有效发挥评价指挥棒的作用？近 年各地中考进行了大量研究与改革尝试，基本上改变了过去以考查
学生实验基础知识为主，学生单靠背实验就能应付考试的局面，学
生的实验能力──设计、操作、观察记录、数据处理、分析评价及
解决实际问题等能力得到了全方位重视。下面结合几例谈谈个人对
学生实验能力考查方法的一些认识。
一、由单一重实验基础知识向重视实验知识与技能、过程与方法的全面考查转化
示例：小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦”的正确性，利
用以下一些器材：质量相等、带钩的木块a和木块b，弹簧测力计，砝码、棉布，圆柱体铅笔若干，进行实验探究。请完成以下填空：
实验步骤一：把木块a放在水平桌面上，用弹簧测力计拉动木块，记下弹簧测力计的示数f1，根据知识，可知f1的大小等于木块受
到的摩擦力；
实验步骤二：把放在水平桌面，将放在其上方，用步骤一的方法
【篇3：“大学生创新实验计划” 项目】
河南师范大学“大学生创新实验计划” 项目
结 项 报 告
项目名称： 污水处理厂污泥最优化处理方案项目类别： 校级一般 项目负责人： 马晓歌
学院年级专业：数学与信息科学学院08级信息与计算科学专业
联系电话：*** 指导教师： 柴新宽指导教师所在单位： 河南师范大学
河南师范大学 制
填表日期： 2012 年 05月 23 日
填 表 说 明
一、此表由项目负责人填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。
二、格式要求：表格中的字体应为小四号宋体，单倍行距；除签字部分外一律用计算机输入打印，需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用a4纸双面打印，于左侧装订成册。
三、项目结项报告的正文字数一般在5000字左右，直接附在表格后；书写规范为：
☆题目：黑体，二号，居中 ☆中文摘要、关键词：宋体，五号；字符间距：标准；行距：20磅 ☆正文：宋体，小四号；字符间距：标准；行距：20磅；页码：居中；论文涉及到的专题、图表原则上直接列入论文正文，不再另附；
☆参考文献：全部作者，题名，刊名，年，卷（期），起始 页码－结束页码；
四、如填表有不明事宜，请与河南师范大学大学生创新实验中心联系（电话：3326192；电子邮箱：dxscx@htu.cn）咨询。1．基本信息
2．研究工作总结
第7篇：评语之实验课教师评语
实验课教师评语
【篇1：实验课听课评议表】
福建农林大学实验课听课评议表 听课人签字：听课人所在单位：
年月日
【篇2：教师听课评语精选】
教师听课评语精选
张永红听课感受
薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。
林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
杨增贵：
3月1日听了王娟老师的《dream homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。
3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
梁少海：
3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
郭尧
赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
3月2日陈刚的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
3月5日王俊山的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。
3月10日刘元兰的〈〈中国结〉〉，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
姜占孝
3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
3月2日李俊强的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
3月6日杨增贵的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需 加大。
3月7日郭永林的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
贺盈连
3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
3月5日李秀霞的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。3月8日郭尧的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
3月7日权守奎的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。
赵建国
3月6日张永红〈〈鸦片战争〉〉，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
3月8日李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
李福才
3月5日包正超的〈〈分式的约分〉〉，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
3月6日朱金辉《分式乘法》，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
【篇3：课程设计评语大全】
成绩评语1
**同学完成的综合设计论文《**》是该同学研究信息技术和数据库系统等技术基础上开发的一个应用实例，选题适当，来自生产实践第一线，有较大实用价值。该同学工作努力、遵守纪律、作风严谨务实；具备一定的调查、研究和分析解决问题的能力，能够实际动手实践解决问题。该基于内存的数据库系统的设计与实现工作量较大，在完整了解数据库系统的用户需求的基础上，运用了c语言在visual studio2010环境，完成了系统的需求分析、数据库系统分析、详细设计、测试计划、测试分析报告等相关文档，有一定的独特见解，实验数据和结果正确；该同学按时圆满完成本次综合设计工作，设计方案合理，达到了能初步实际应用的效果。
综合设计论文文献归纳总结正确，反映出**同学已经掌握了信息技术和数据库系统理论与专业适应听能力，论文结构严谨、逻辑严密、语言流畅；表达准确、简明扼要；层次清晰、重点突出。论文工整、整齐划一、符号统一、图表完备。通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语2 **同学能够按时参加综合设计，不旷课、迟到、早退，遵守实验室纪律；能够按照本次综合设计任务的要求完成了全部任务，并完整演示了其完成的设计内容，设计效果符合要求d检查设计时，该生能对其设计内容进行详细、完整的介绍，并能就指导教师提出的问题进行正确的回答。报告文字通顺，内容详实，论述充分、完整，立论正确，结构合理；报告字数符合相关要求，工整规范，整齐划一；课题背景介绍清楚，综述分析充分；设计方案合理、可行，论证严谨，逻辑性强，具有说服力；符号统一；图表完备、符合规范要求；能对整个设计过程进行全面的总结，得出有一定价值的实验结果。
通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语3
**同学完成的综合设计论文《**》是该同学研究信息技术和数据库系统等技术基础上开发的一个应用实例，选题适当，来自生产实践第一线，有较大实用价值。该同学工作较努力、基本遵守纪律；具备一定的调查、研究和分析解决问题的能力，能够实际动手实践解决问题。该基于内存的数据库系统的设计与实现工作量较大，在完整了解内存数据库系统的需求的基础上，运用了c语言在visual studio 2010环境，完成了系统的需求分析、数据库系统设计、详细设计、测试计划、测试分析报告等相关文档，有一定的独特见解，实验数据和结果正确；该同学按时圆满完成本次综合设计工作，设计方案合理，达到了能初步实际运用的效果。综合设计论文文献归纳总结正确，反映出**同学已经掌握了信息技术和数据库系统理论与专业知识的能力，论文结构严谨、逻辑严密、语言流畅；表达准确；简明扼要；层次清晰、重点突出。论文工整规范、整齐划一、符号统一、图表完备。
通过对该同学的论文评阅，同意该 同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语4
**同学能够按时参加综合设计，基本上能做到不旷课、迟到、早退，也能遵守实验室纪律；能够按照本次综合设计任务书的要求完成了大部分任务，并较好地演示了其完成的设计内容；在检查设计时，该生能对其设计内容进行了介绍，并能就指导教师提出的问题进行了回答。报告文字较通顺，内容较详实，立论较正确，结构较合理；报告字数符合相关要求，工整规范，整齐划一；课题背景介绍
清楚；设计方案合理、可行，论证逻辑性较强，有一定的说服力；符号基本统一；图表大部分符合规范要求；能对整个设计过程进行了总结，得出一定的实验结果。通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语5
通过对该 同学的论文评阅，同意该同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
成绩评语6
**同学能够按时参加综合设计，遵守实验室体纪律；能够理解本次综合设计任务书的要求，并演示了他完成的设计内容，设计效果基本符合要求；在检查设计时，该 生能对其设计内容进行一定的介绍，并能够就指导教师提出的问题进行了回答。
报告文字基本通顺，论述基本符合要求，结构较合理；报告字数符合相关要求，工整规范；对课题背景进行了一定的介绍，设计方案合理、可行，论证有一定的逻辑性，具有基本的说服力；符号较统一；图表基本符合规范要求；能对整个设计过程进行自己的总结，得出了实验结果。
通过对该同学的论文评阅，同意该 同学已经具备参加综合设计答辩的资格。
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