开国大典教学实录评语（精选4篇）_开国大典优秀教学实录
开国大典教学实录评语（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开国大典优秀教学实录”。
第1篇：《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录
课前交流
师：你们能不能猜出张老师现在的心情？
生：激动
生：紧张
生：高兴
师：这些心情同学们有没有？
生：有
师：咱们这就叫不约而同。张老师还给你们带来了两份礼物。看看吧
【出示学生写的信】
师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？
小作家呢？
师：其实在老师心中你们每个人都是百灵鸟、小作家，只要你们敢于展示自己，都是最棒的。
师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《歌唱祖国》
师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。50多年来，这首歌一只伴随我们的祖国一路走来，今天我们在英雄城市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自己的感触。我想就带着这感触开始今天的学习。
上课：
师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？
生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？
生：隆重
生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
生：齐读课题。
师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
生：默读课文，教师巡视。
师：谁来说，课文记述了哪些场面？
生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。
她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”
生：开国大典非常盛大，人非常多。
生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。
师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？
生：阅读式和游行
师：真好，你一口气说出了两个场面。(板书阅兵式游行)
师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
生：默读课文。
师：谁来读？你勾画了哪些句子。
生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。
生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：此时的**广场就是一个欢乐的海洋。
生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：感受到了一种什么气氛？
生：热烈的气氛。
师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。
师：还有吗？
生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
生：喜悦。
生：三十万人都很喜爱自己的领袖。
师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？
生：没有
师：这就叫“不约而同”。
师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：想读的同学一齐读！
生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：谁接着读描写群众反应的句子？
生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。】
师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。
生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
生：中国是很广的。
师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。谁再读，通过朗读把声音传远一点。
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：听到同学们的朗读，张老师也想读，听张老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？
生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。
师：哪一句更好？
生：不用重复了
师：你认为张老师的好。
生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。
生：采用排比，气氛更强烈
师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气势，读出这情感。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
生：指的是人民群众的欢呼
师：有没有不同的？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（板书：新中国在今天成立了）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
师：这庄严的宣告„„
生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）
师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？
生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？
生：我会脱帽肃立，看我们新中国的国旗是多么鲜红。
师：你会怎么做，你会和他一样吗？
生：是的。
师：我们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？
生：因为新中国成立了！
生：因为我是中国人
生：当我看到国旗升起来时，我会为我是一个中国人自豪！
师：，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）
师：（放CAI）这就是**上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这59年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。
生：（写话）
师：当红旗在太空升起„„
生：我的心情满怀激动，43年前苏联宇航员在太空行走，43年后，我们中国人终于来到了这个浩渺的空间。
你真了不起，我们中国人迈出了太空行走的第一步，我们就这样站立。
师：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：再读。
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正了解了人民的感情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。
生：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这掌声就是人们心情的流露。同学们，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！
第2篇：开国大典教学实录
开国大典教学实录 第一课时
一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。
1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。
师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？
生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？
生：隆重
生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
生：齐读课题。
3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了**广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
二、初读感知，把握内容。请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
师：谁来说，课文记述了哪些场面？
生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。
她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”
生：开国大典非常盛大，人非常多。
生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。
师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？
生：阅兵式和游行
师：真好，你一口气说出了两个场面。(板书阅兵式游行)师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。
1、让我们重温一下那激动人心的场面吧！（观看录象）
2、通过读课文和观看录象，谁能用上表示先后的词说一说开国大典的过程？
（课文按照开国大典进行的顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
这节课重点学习典礼仪式部分。
三、抓住重点，深入领悟
1、要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。快速浏览课文，课文哪几自然段写的是典礼仪式部分？（5——10自然段）再指名读。其他同学边听边思考典礼的过程。
生：典礼开始——奏国歌——宣布成立——升旗仪式——鸣放礼炮——宣读公告
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
生：默读课文。
师：谁来读？你勾画了哪些句子。
生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。
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生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：此时的**广场就是一个欢乐的海洋。
生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：感受到了一种什么气氛？
生：热烈的气氛。
师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。
师：还有吗？
生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
生：喜悦。
生：三十万人都很喜爱自己的领袖。
师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？
生：没有
师：这就叫“不约而同”。
师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：想读的同学一齐读！
生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
四、品读赏读，品悟写法
学习第7自然段。指读这一段。
师：谁接着读描写群众反应的句子？
【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。】
师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。
生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
谁能把这句话读一读，其他同学边听边闭目想像，这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了全中国的希望、我还看到了全中国人的幸福，都很高兴、高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀）
谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北„„
（这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，欢呼新中国的诞生，庆祝人民的解放；
这声音传到了农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人民都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人热泪盈眶；这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊；这声音传到了刘胡兰的家乡„„）
是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这几句话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：听到同学们的朗读，老师也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？
生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。
师：哪一句更好？
生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。
生：采用排比，气氛更强烈
师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气势，读出这情感。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（板书：新中国在今天成立了）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：放CAI。激情讲解：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难„„在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野„„刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
学生齐读。
一种自豪感油然而生，一起读。
再把自己的激动表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界，开创了中国各民族人民的新世纪。联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
（以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。
以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子 “中国人和狗不能入内。”
还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。）
来的不容易啊，同学们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
学生读。
对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
8、还有哪一句话同写出了群众的反应？第八自然段。
生读第八自然段“接着升国旗„„”
读得那么好，能不能说你的感受。
再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）
表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、僚望„„）
课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）
五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。
又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？
（“升起来”说明和站是相对应的。）
为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）
五、积累语言，尝试运用
难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
课件出示：五星红旗升起来了，表明——，表明——！学生书写。配乐 “五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。
师：好，同学们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
（五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。
五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。
五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。）
这就叫扬眉吐气了。
（五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。
那些苦日子一去不复返了。）
同学们，这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。
带着这样的激情再读“毛主席亲自按动 从此站起来了。“
同学们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
这节课学到这里，下课。
第3篇：开国大典 教学实录
《开国大典》教材分析及教学实录
一、教材分析
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4．学习场面描写的方法。教学过程：
师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？
生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？
生：隆重
生：盛大
师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
生：齐读课题。
师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
生：默读课文，教师巡视。
师：谁来说，课文记述了哪些场面？
生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。
她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”
生：开国大典非常盛大，人非常多。
生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。
师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？
生：阅读式和游行
师：真好，你一口气说出了两个场面。(板书阅兵式游行)
师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的**广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
生：默读课文。
师：谁来读？你勾画了哪些句子。
生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。
生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：此时的**广场就是一个欢乐的海洋。
生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：感受到了一种什么气氛？
生：热烈的气氛。
师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？
生：三十万人的目光一齐投向主席台。
师：还有吗？
生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
生：喜悦。
生：三十万人都很喜爱自己的领袖。
师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？
生：没有
师：这就叫“不约而同”。
师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？
生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：想读的同学一齐读！
生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
师：谁接着读描写群众反应的句子？
生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。】
师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。
生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
生：中国是很广的。
师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。谁再读，通过朗读把声音传远一点。
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：听到同学们的朗读，张老师也想读，听张老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？
生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。
师：哪一句更好？
生：不用重复了
师：你认为张老师的好。
生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。
生：采用排比，气氛更强烈
师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气势，读出这情感。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
生：指的是人民群众的欢呼
师：有没有不同的？
生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
（板书：新中国在今天成立了）
师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
师：这庄严的宣告„„
生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）
师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？
生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？
生：我会脱帽肃立，看我们新中国的国旗是多么鲜红。
师：你会怎么做，你会和他一样吗？
生：是的。
师：我们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？
生：因为新中国成立了！
生：因为我是中国人
生：当我看到国旗升起来时，我会为我是一个中国人自豪！
师：，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）
师：（放CAI）这就是**上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这59年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。
生：（写话）
师：当红旗在太空升起„„
生：我的心情满怀激动，43年前苏联宇航员在太空行走，43年后，我们中国人终于来到了这个浩渺的空间。
你真了不起，我们中国人迈出了太空行走的第一步，我们就这样站立。
师：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：
生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：再读。
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正了解了人民的感情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。
生：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这掌声就是人们心情的流露。同学们，下节课让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！
第4篇：开国大典课堂实录
《开国大典》课堂实录
一导入新课：
同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。（板书课题）
1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？
2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。（板书：会前 典礼 阅兵式 群从游行）
二精读课文，体会思想
1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？
2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。甚至是哪个词呢？
现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。再动笔画画重点词句。把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。
3、相信同学们都有了自己特别的感受。下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。
4、现在我们全班交流。谁第一个站起来发言。生：我最喜欢的是典礼部分。
师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。还有谁也喜欢这部分？请举
手。这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。
（生分段朗读）
生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。
生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。
师：那是一种什么心情？ 生：可高兴可高兴了。
生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。师：带着这种心情读读课文。
师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）
生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。
生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。
生甲5：句子中的两个“一齐”突出了在场的人们的动作完全一样，动作完全一样，因为人们感到是毛主席帮助他们推翻了三座大山的压迫。毛主席是人们心中的主席。
师：确是激动啊，想想从前那种受人剥削，任人摆布的日子，再想想以后自由自在，自己说了算的生活，怎能不激动！关于这一部分，谁还有什么想说的吗？
生甲6：老师，我还想说，在整个典礼过程中，作者抓住了几个场景进行描写，把整个典礼过程写清楚了。
师：总结得非常明白、恰当，那么你能不能说说有几个场景呢？
生甲6：开始是下午三点，中华人民共和国中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始，然后秦国歌，接着毛主席向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”紧接着升国旗，放礼炮，毛主席又宣读了公告。
师：非常准确，你真是个认真的孩子，而且掌握了读书方法，有一定的读书能力。同时同学们也可以认真体会一下这种场面描写的方法。再读读这一部分。特别是表达人们心情的句子，多读读，体会体会。（生轻声读）
师：还有没有要说的。没有就听听其他同学对其它部分为什么印象深刻吧。生乙1：我喜欢的是阅兵式这部分。（朗读）
读到这部分的时候，我就有一种受鼓舞的感觉，心中汹涌澎湃地。新中国成立时的军队已经很强大了。能够保卫人们群众的安全了。
生乙2：我对这部分的这几个句子印象深刻。“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示出自己心里的欢喜和激动。”这两句写出了群众那种激动、欢喜、自豪的心情。
生乙3.从这两句中也可以看出新中国的成立来之不易，因此人们的心情是难以说明的，只是使劲欢呼鼓掌。
师：同学们再看看描写各种部队从主席台前经过的这段，想象当时的情景，你能从中体会到什么？（生轻声读）
生：我觉得写得很有条理，而且写出了中华人民解放军的精神。你看“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”还有“白马连”一色白马，“红马连”一色红马，五马并行，马腿的动作完全一致。这都说明了我国的日益强大。说明我国人民的齐心协力。
生：我想到了作者在写法上也很有重点。抓住每一种事物的特点来写。如写“海军”，抓住衣服的颜色；写步兵抓住动作；写炮兵抓住炮的种类；写骑兵抓住马的颜色和动作。又总写了“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”，即有重点细写又照顾会面。
师：好！说得非常清楚明了。能够从写法入手，说明你学会学习了，那么你的作文一定会很好的。看来我们的同学们不仅理解了文章的内容，也学到了写法。现在同学们小声地读一启遍这部分，想象一下当时的情景。
师：下面我就来看一下最后一部分“群众游行”。生：（先读）
这部分写出了**广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况。写出了人民的欢乐激动自豪的心情。
生：我还感受到虽然课文结束了，但是这种心情在人们的心中却没有消失。“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“光明”二字应该有两个含义：一是群众举的灯笼火把把夜晚照得如同白天一样。二是人们心里的光明。那是推倒了“三座大山”的压迫后的自由生活，那是人们不再受苦受罪的甜蜜生活，那是人们当家作主的快乐生活。所以说作者采用了一语双关的写法，表现了当时们的心情，也表达了作者自己的欢喜。
师：（师带头为他鼓掌）说得太好了，一语重地，无需再作其它的解释。我们一齐来读读这部分，要读出心中那高兴，自豪的情感。可以想想我们开县庆时，同学们在此之前苦练马头琴，终于可以上台表演时的高兴心情。
（师生同读）师：还有一处。“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”是对偶句，修辞手法是对偶。
师：好了，到现在我们就把这篇课文学完了。谁还有不懂的问题吗？ 师：同学们座好。再次回忆一下课文。《开国大典》一文按照事情发展的顺序记叙了开中典礼的全过程。抓住了典礼前，典礼过程，阅兵式，群众游行四部分进行描写。而又以典礼过程和群众游行为重点，详写了其中的几个点，如毛主席宣布中华人民共和国成立，升国旗，宣读公告；阅兵式的准备，哪些部队参加等。使整篇文章详略得当，重点突出。这是我们写作文时要学习的。希望同学们能用到这种描写场面的方法。
