师德师风演讲稿(马洁妮)（推荐）_师德师风演讲稿马新莲

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师德师风演讲稿《弱势学生更需要教师的爱》

莲池小学马杰妮

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《弱势学生更需要教师的爱》在坐的各位老师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学

生容易，因为这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”，就不那么容易爱得起来了。

老师们，你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能轻松的获得老师的重视，被爱着；而一个学习成绩不好的学生则轻易地被忽略着，爱少了许多。

殊不知，正是这样的学生更需要老师的爱，因为他们有苦恼，有

伤心，甚至是深深的自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要牺牲一些时间，花费一些精力，更

需要倾注我们的大爱。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习成绩上显出效果来，但它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。

对这，我是有着多么深刻的体会啊！

曾经，我怀着所有的梦想和饱满的热情融入了人民教师这一光荣的行列。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欣喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔，最重要的是有了一大群可爱的学生。

起初，我认为教师只要“威严”就够了。于是，为了叫孩子们信服

我，无论课堂内外，我完全收起了自己本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，效果显现出来了，那些学习成绩好的学生更加努力了，很少受到我的批评；而学习成绩不好的学生，则变得战战兢兢，眼神闪烁，更加没有自信了。路上，他们见到我，想视而不见又不敢。于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，便迅速躲开了。在校园里，只要见到我的身影、听到我的声音，孩子们便没有了吵闹，没有了喧哗，只剩下一群听话的“木偶”，这种场面，使我有了小小的成就感，但是这些却没有使我感到发自内心的快乐。

不久，一件意想不到的事情把我惊醒了。班上有位男生叫小峰，经常完不成作业，所以，我时常对他进行严厉的批评和训斥。有一天，他作业又没有完成，我十分生气，不问青红皂白，就让他 “回家补”。他走了，我的心也“静”了。然而他下午上课时却没有来，我顿时焦急万分，便急匆匆赶去他家。结果，他回家并没有补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不想念书了。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得好像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、钻心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望宽容，渴望温暖，渴望关怀。而我，作为孩子的老师，对他是什么态度？真正把他看作是需要用爱心呵护的孩子了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！

这时，我想起了2012年感动中国十大人物之一——志愿藏区福利学校的女教师谢晓娟。她没有值得炫耀的文凭，没有任何先进的教学设施，在海拔3800米的高原上，她用一颗母亲的心，一双园丁的手，无私的爱，彩色的笑，博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着四个民族的143名孤儿，震撼了人们的心，感动了整个中国。

顿时，我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？小峰的逃学催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度掩藏着的笑容和爱心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们在我面前爱笑了，活跃了。而小峰更是变了，作业不拖欠了，学习成绩有了大幅提高，更重要的是他自信了，开始爱老师，爱学校了。

当我用爱的火焰融化了孩子心中冰块儿的时候，我好像看到了春苗的萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我打开一扇扇紧闭的心门时，我好像飘游在爱的海洋；当我和孩子们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳动.........老师们，听到这里，您难道感觉不到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出全部的爱心，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个教师应该贡献，每个孩子也应该获得。因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱之中。

我的演讲完毕，谢谢大家！