坚守一方净土 用爱写好师德33_用师德坚守一方净土
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坚守一方净土 用爱描绘师德
——学习全国教书育人楷模先进事迹有感
坪地场小学教师：万丽
都说花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那就让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。选择了教师，就等于选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。
当代作家贾平凹教授有一幅对联时时鞭策着我：“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是 “师德”。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。王生英老师就是一位用爱去教育学生的教师，他立志家乡的教育事业，克服残疾之躯，以顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区三十载，谱写了一曲可歌可泣、荡气回肠的教育颂歌。是什么力量使她在如此艰苦的条件下安贫乐道、无怨无悔，三十年如一日呢？我作为一名刚参加工作的教师，对此十分迷惑，在学习活动中，在与教师们的讨论中明白了这就是师德，是一个教师对职业的爱、对学生的爱，对事业的爱。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献。王生英老师对学生的爱，不是出自个人的偏爱，而是出自社会的需要、教育的需要、学生发展的需要。这种爱是稳固的、深厚的，因为这份爱与教师所肩负的社会责任紧密相连。
王生英老师说：“家乡依旧贫困，但已今非昔比；我依然贫穷，但已是翻天覆地。这是知识的力量，这是教育的伟力。”汪金权老师也说：“我只睡得下六尺长的床，每个月三百块的生活费足够。”在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利的眼光看问题、以功利的心态做事情，而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与庸俗之风格格不入。
获得全国先进工作者、2009中国教育年度新闻人物、上海市劳动模范等荣誉称号的于漪老师五十九年的教育生涯，五十九年的艰苦探索成就了“育人是一代师表，教改是一面旗帜”的光辉形象，是我们学习的楷模！当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候；当我和孩子们在办公室敞开心扉促膝谈心的时候；当我在节日里收到学生温馨的祝福和亲切的问候的时候；当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的快乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，我并不贪求功名利禄，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
有人这样形容教师的生活：“吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。”这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土。凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报；当学生不满其意时，浮躁、草率地敷衍应付，甚至粗暴、极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉甸甸的词语所承受得了啊！
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德则是教育的光辉；如果说，教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。是的，师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，托举起千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，摆渡着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
就让我干叶的事业吧！师爱是绿叶，因为爱，追求一生与花相伴;师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能复苏；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融!“一灯如豆，四壁清辉辉。”在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用无私的爱描绘厚重的“师德”，竭尽此身，无怨无悔!1
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