“爱如潮水,心如大海”国培师德师风作业_国培师德故事你我知
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爱如潮水，心如大海
——— 贵州省遵义市余庆县三星小学杨昌华 罗伯特•勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。”然而，发自内心的对学生的欣赏与呵护，一定程度上扩大了宽容的程度，宽容，一定程度上制约了班级成长和发展。
本学期，我从事一年级、二年级的数学教学，因为对学生的爱，我们的老师选择包容学生的过错，虽然学生开始亲近我了，同我建立了良好的师生感情，然而，我最近发现，部分学生却在我的包容中放纵了自己，滋生了缺点，不足之处，久久不能得到改正。于是，我开始调整自己的工作思路，冷静地分析自己的工作方法，进一步摸清不同学生的性格特点，定位不同的关爱方式。
一、包容，在主动自觉中不打折扣
因为我所面对的是一年级、二年级的孩子，他们的行为习惯还没有形成固有的模式，这就需要我通过课前提醒、同学之间相互督促等各种形式给学生明确行为习惯要求，让他们明白哪些事需要做得更好，哪些事我们不能做，同时对班级安全、纪律、卫生等方面提出了要求。于是，通过这几个星期的学校生活，大部分学生能够主动遵守各项规定，增强了班级荣誉感，乐于亲近老师。这样的学生，即使他们犯了错误，也理应得到最大的宽容。一次放学后，一名学生没有打
扫教室卫生就回家了，班级卫生管理员向我作了汇报。没等我想到批评的办法，他已经来到了我身边，承认了错误，没等我讲上几句道理，他已经泪流满面。在这个孩子的心里，我的谅解和期望足够让他感觉到师爱的亲近与厚重。
二、严格，优生也一视同仁
“优秀”，使我们的头顶环绕着许多光环，足够让我们引以为荣，同样在孩子的心里，他们都渴望得到老师的肯定和表扬。然而，优等生同样也会存在一些缺点，严格，才能让他们在自身的基础上成长进步。一年级梁正中是一个非常优秀的小男孩，各门功课成绩优异，然而，他身上同样存在一些小毛病，一段时期，上课不专心听讲，打开自己的文具盒把所有铅笔捏在手中玩，甚至在数学课上，拿出彩笔在画画本上乱涂乱画，给其他学生造成了不良影响。针对这种情况，我面对全班进行了严厉的批评，泪花在他眼中滚动的时候，我想，优等生必须增强自己的承受能力，尤其应该能够认识到自己的错误，今天的严厉，正是他今后成长的动力。一位专家说过：“真正危险的学生，不是差生，而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀，背负了太强的自尊。今天，当我面对这些优等生的时候，我必须着眼于他们心里素质的提高，弥补他们成长中的缺陷。
三、严厉，在行为习惯差的学生身上长期坚持
生活在农村，父母亲常年在外，跟随爷爷奶奶生活的孩子，容易形成娇宠放纵的行为方式，个别学生行为习惯太差，不会料理自己的学习，给家长和老师了许多忧虑。我班学生李兴星就是其中的一个。
他头脑特别聪明，身体素质也特棒，体育成绩非常优秀，班级活动、课堂发言都很精彩。然而，他几乎不会整理自己的学习用品，书包里总是一团乱麻；课堂上不太遵守纪律，课间打闹常常有他，学习进步不大，不能静下来认认真真思考写字，作业中出了错误，让他改错，也许连作业本都不见踪影。但与众不同的是，面对批评，他总是能诚恳、真挚、谦虚主动地接受错误，“坚定”地树立改错的决心。然而，这个过程一旦结束，他立即我行我素，甚至变本加厉。面对他这种学生，我一改宽容的心态，错误面前我绝不放纵他，让他当即纠正错误，时常关注他，帮助他养成良好的行为习惯。
四、关爱与要求并重，期待学生全体的阶梯成长
在班级开展的一系列活动中，在和学生几个星期的相处中，我发现学生渐渐懂事了，更重要的是他们很敏锐地洞察老师的内心，同时，每一个学生都渴望得到老师的爱，他们的眼睛因为老师的爱而闪光，他们的动力因为老师的爱而激发。的确，作为老师，我们必须做到“博爱”，从内心接纳每一个学生，关心他们，用爱的雨露滋润每一个学生的心田。
“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”我们更相信，一分耕耘，一分收获，我在学生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将回报我以坚强，以优秀的独立人格。
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