立师德_立师德从我做起

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立师德 正师风 强师能

师德师风建设的核心就是提高教师的素质，这将决定其教育教学效果并直接影响学生的身心发展，所以我们在一线的老师要“立师德、正师风、强师能”以更好地迎接新的挑战。

一、立师德

教师道德素质比教师文化素质更为重要。因为教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，可以说，教师道德是教师的灵魂。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止。

在教育中，教师人格的体现都基于一份师爱。师爱是师德的灵魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。当然，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。”

师德是教师职业理想的翅膀，立师德是师德师风建设首要任务，我们要不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

二、正师风

师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，就会演变为教育行业的不正之风了。

师风正，行风正，世风正。任何时候，为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，我们要提倡教师的师风建设。

三、强师能

学高为师，学是师之骨。我们的教师应该是高师能的人。“生有涯，而知无涯”，教师是终身学习的楷模；教师要清楚地知道学生的学习过程，是学生学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者；教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决，要成为令人信任的心理医生；更为重要的是教师要成为课程设计的专家、现代教育技术的行家、信息资源的提供者、团体工作和团队沟通的专家、客观公正的评价者„„教师要通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。

让我们每一位拥有人民教师称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度，“立师德、正师风、强师能”，使自己无愧于人民教师的光荣称号，使自己能够担当起培养社会需要的合格人才的历史重任。