师德培训_师德培训免费
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师德培训教案
一、师德现状
教师是什么 ？
教师是“学校中传递人类文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。”
——顾明远《教育大辞典》上海教育出版社，1990
怎么了？
年轻的你是一名教师了。
你似乎还没来得及回味教师节给你带来的荣耀，你就会在工作中发现，在这样一个教育本质被异化的年代里，当教师并不如你理想中的那样……
当教师有什么快乐？
1.您选择教师职业的主要原因
A、热爱教师职业B、工作较稳定C、有较多假期
D、能从中获得成就感E、因为读的是师范学院
怎么了？
小小一张考卷瓦解了五千年固若金汤的“尊师”传统！消解了“师徒如父子”的文明传递过程中如此美妙的学习感觉。孩子们成长过程中那个充满情趣的“百草园”和充满智慧的“三味书屋”，已经被一股浓浓的功利色彩所包围。
长期以来，我国师德的总体状况是好的，特别是面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾生，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。但是，面对社会转型以及市场经济的影响和冲击，教师师德中也出现了一些不和谐的音符，“范跑跑”和“杨不管”就是典型案例。对此，作为教师都应该反思，在新时期，我们应当奉行怎样的教师职业道德规范？
违反教师职业道德的具体表现
（一）对待学生方面
（1）体罚和变相体罚学生
（2）剥夺学生受教育的权利
（3）侵害学生的隐私权
（4）不尊重学生的人格尊严
（5）不公正处理事情
（6）不用全面、发展的观点看待学生
（二）为人师表方面
（1）个别教师不注意生活小节
（2）个别教师 酒后上课，教学散漫
（3）个别男教师不尊重女生
（4）个别教师不注意自身外在形象
（5）追逐短期效益，搞有偿家教，教师间变相买卖学生
（6）个别教师违法乱纪
（三）爱岗敬业、严谨治学方面
（1）一些教师专业水平比较差
（2）一些教师进取心不够，责任心不强，整天得过且过
（3）一些教师学习观念不强，没有再学习再进修的意识
（4）一些教师私心比较重，把本职工作当成副业
社会原因
（1）家长、学生对优质教育的渴望和奢求
（2）受当前社会经济和生活的影响
（3）受当前应试教育的影响
（4）受传统思想的影响
“打是严，骂是爱，松是害”，“鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成才，一打分数来。”
（5）社会对教师违反师德行为的监管力度不够
产生教师职业道德缺失的原因
主观原因
(1)情感失调
(2)心理健康存在问题
(3)传统观念思想存在(4)法律意识淡薄
我们的师德该怎么样
社会原因、体制原因不能成为放松甚至放弃师德建设的理由。
由于教育行业对子孙后代的影响远远超过其他行业,师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风,因此，加强师德建设，形成良好的师德师风，是非常必要和重要的。
教师的职业道德是一种修养，要靠对自身的磨练来实现。
教师的职业道德是一种理性，要靠对职业的认知来维持。
教师的职业道德是一种习惯，要靠对规范的执行来养成。
教师的职业道德是一种幸福，要靠不断的进步来激励。
二、中小学教师职业道德规范
职业境界——经师。
师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。专业境界——能师。
所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。
事业境界——人师。
这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界 师德:是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德
品质的总和。师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂。
教师的一言一行都在自觉不自觉地影响着学生，而且能够长期起作用。同时，学校是进行系统道德教育的重用阵地，应当成为社会道德建设的示范地和辐射源。因此，无论在哪个时代，教师道德也总是处于当时社会道德的较高水平上。正如我国著名教育家徐特立所说：“做教师工作的人，一般总是先进分子。”
职业理想——师德的本质
职业责任——培养社会主义建设者和接班人
职业态度——积极主动
职业纪律——遵纪守法
职业技能——教育育人的本领
职业良心——道德责任感和道德自我评价能力
职业作风——在职业活动中的态度和行为
职业荣誉——社会的肯定和个人的尊严,自豪感
师德的特殊性
与任何职业不能相提并论
奉献性——劳动成果具有延滞性；
崇高性——教师的社会期望远低于其社会地位；
典范性——其身正,不令而行;其身不正,虽令不从；
深远性——深、广、远；
创造性——教育需要艺术，教育要求创新。
教师角色呈现的道德资源
有才无德
——学生敬畏远离你；
有德无才
——学生同情怜悯你；
无才无德
——学生厌恶鄙视你；
德才兼备
——学生爱戴拥护你。
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。师德核心内容与基本要求
爱国守法——基本要求
爱岗敬业——本职要求
关爱学生——师德灵魂
教书育人——教师天职
为人师表——内在要求
终身学习——发展动力
人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。
习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
人首先要有思想，然后才有想法，产生触动，最后变成行为，久了就变成习惯。
许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。
文化便是多年的习惯！
校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！
品德由习惯组成——习惯体现与细节之中
细节决定我们教育的成败！
