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师德培训之教师职业幸福感

一眨眼，2014学年的师德培训已经结束。我们分别聆听了6位先进教师的事迹，杨启亮教授和陈默教授的讲座。这些讲座看似每个独立，实际上又是衔接的那么自然。而这个衔接的纽带可以用一个关键词————幸福。

很多先进教师，不仅仅白天上班认真、负责，晚上加班加点对学生进行心理辅导、家访、补课等等，经过一段时间的历练，荣誉也向这些教师纷至沓来。我当时在想：“这些教师难道不觉得辛苦吗？”。讽刺的是，跟我想的恰好相反，这些教师每一位都觉得自己的是幸福的。在引导学生前进的路上，看着学生取得的进步，对这些教师而言，已经是最大的回馈，至于那些荣誉只是意料之外的一些附加价值，并不是教师本身存在的意义。

这个也与杨启亮教授所讲的教师职业发展境界的不谋而合。杨教授认为三种教师是幸福的。

一、有信仰的教师。

二、心存感激的教师。

三、自我实现的教师。正如教授所说，教师是一根蜡烛，蜡烛在燃烧的时候不仅是照亮别人，更是实现自我的一个体现。也就是当我们教出很多很棒的孩子的时候，不仅是孩子学习能力的体现，更是教师能力的一种体现。

当然，幸福本身是一个抽象的词，那么不同的人就有不同的理解。就像央视采访很多路人什么是幸福时，给出的答案也是五彩缤纷。我觉得我们做教师而言，幸福就是做到一个让自己满意的教师。怎样才能让自己满意呢？我必须结合结合自己的实际情况，比如，处理学生矛盾能力的提升，与同事之间沟通能力的提升，教学水平能力的提升等等。这个就是教授所说一个教师需要保持学习。因为教师对学生最深刻的影响不是外在的、显性的教学，而是对学生潜移默化的影响。正如我们学校的一条标语：学生是教师的影子。

最后我想说的是，现在我们一直都在强调教师要终身学习，但是真正能够做到终身学习的很少，很多都是被动的。而且教师的学习带有很强的目的性。我在想要是教师写的很多论文都没有评上，那么他还会继续写吗？坚持的动力还有吗？杨教授说俄国的一位教育家一生都在坚持写作，不是为评比，荣誉。只是为了一份事业的发展。给我的感觉是，我们教师应该尽可能完善自身，提升自我，荣誉只是奋斗路上的一些附加价值，并不是教师本身存在的意义。