师德规范解读_新教师师德规范解读
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新师德规范更加突出“爱”的色彩
改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后3次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对规范教师职业道德起到了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。社会经济的发展对教育提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。2008年9月1日，新《规范》正式公布，“爱”与“责任”仍是永恒的主题，这是我国继1997年以后首次对《规范》进行修订。新修订的《规范》较旧《规范》在条目数量上有所减少，有原来的8条整合成6条，但在具体内容上却得到了充实，新《规范》对教师提出了更高的要求。
一、“终身学习”首次列入《规范》
虽然教师是一个永恒的职业，但社会对教师从业资格的选择并不永恒，因此“终身学习”首次被列入《规范》中。教师只有终身学习，才能适应时代发展的需要。学校只有建立终身学习的校本培训机制，给教师提供学习途径，搭建学习的平台，创造学习条件，引领广大教师学习、实践、反思、提高，才能让教师与时代同行，与教育改革共进。
二、“自觉抵制有偿家教”写入《规范》
“有偿家教”问题一直备受社会关注，并遭到学生、家长及社会的指责。此次国家教育行政部门将“自觉抵制有偿家教”写入《规范》，并将此作为一项教师职业标准，来规范每一名教师，更显其重要。教师是知识的传播者，并非是知识的贩卖者，有偿家教使教育变得功利化、商业化，这与教师为人师表的职业道德是相悖的。另一方面，做有偿家教会出现很多间接的恶果。一是增强了学生的课业负担，家长的经济负担，影响学生正常听课。二是容易使学生形成依赖心理不利于调动学生学习的积极性。三是课外家教分散了教师课内工作精力，影响了正常的教学质量。四是滋生了教师的功利思想，不利于建设爱岗敬业、积极向上的教风。五是严重影响了教育的社会信誉。
三、首次明确教师要“保护学生安全”
新《规范》中出现了不少新的要求，“保护学生安全”这一条被首次加入其中，是“爱生”的一个重要表现，体现了教育部门对生命的尊重。
四、“不以分数作为评价标准”纳入《规范》
新《规范》不仅在思想、业务上对教师提出“德才兼备”的要求。还对教师如何评价师生做出了引导。新《规范》中指出，教师“不以分数作为评价学生的惟一标准”使学生彻底消除“分数论英雄”的想法，尤其对于处在中、下水平的学生来说，使他们更能够正确的看待自己，重塑自信。更使教师摒弃“唯分数论”、“题海战术”等旧的、不合时宜的教育理念多方位了解学生，看待学生，发现学生不同的闪光点，使学生全面发展。
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