教育部师德“红七条”太雷人_师德红七条

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教育部师德“红七条”太雷人

昨天，教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，画出高校教师师德禁行行为“红七条”。

“红七条”包括：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。看了这个七条，总觉得别扭。自古以来。这七条中的哪一条是老师能干得出的事？从来没有哪个朝代为此颁布法令去约束教师的行为。七条内容本是全民道德纲要的内容，是几千年来全社会约定俗成共同遵守的行为规范，如今且单另对教师开出如此禁行条款。这是对全民教育和全体教育工作者的侮辱。

不用讳言，红七条中列举的事实现在发展的很严重，为全社会所揪心。尽管这样，我们必须认识到，出现这样丑恶行为者绝对是少数，绝大部分教师和教育工作者恪尽职守，无愧教师这个人类灵魂工程师的光荣称号。这是判断形势的基本点，切不可一叶障目不见泰山，只见树木不见森林。

教育部出台这样意见的初衷人所共知，目的是要遏制日趋严重日益弥漫的歪风邪气，建设和健全长效机制，进一步净化和纯洁教师队伍。但是，若干年来，在凡事举法的今天，唯独对教师违背职业操守的行为没有立法制止，没有这样的条款加以规范和纠正，这应该是解决问题的关键。也就是说，出现这样的行为，应该如何去处理教师和教育工作者。

长期以来，我们遵循的原则是视情节酌情处理。情节如何认定一般还是严重，执行处理如何标准，几乎没有。这就给打击和处理留下很大的灵活性空间，实际上让处理无从下手，最后大事化小小事化了，不了了之。由此，导致现在的局面难以通过思想教育去引导和控制。

高校师德红七条太雷人。处理问题需要从源头上寻找切入点，尤其是对思想意识形态领域的工作者更应该是这样，而不能仅仅下个纲要以示重视，实际上于事无补。应该体现令行禁止的手段和措施，列入社会综合治理的范围，而不是针对部分教师和教育工作者的行为去惊扰数量众多教师和教育工作者们的人格。（郝吉林）