师德在初中语文教育教学活动中的作用_语文活动在教学中作用

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师德在初中语文教育教学活动中的作用

爱是人类一个美好的永恒主题。赏识教育是指教师在教育教学过程中，挖掘学生的优点、闪光点，予以及时鼓励和赞扬，从而激发学生的主动性、主体性的教育行为，使学生把教育的要求内化为自觉行为，促进学生健康主动的发展。对学生进行赏识教育，是促使他们将自身能力发展至极限的最好方法，是促使他们树立自信心、走向成功的有效途径。

例如2010学年度，我在教初中一年级语文时，学生王丽对学习不感兴趣，作业不做，上课贪玩，老师头疼，同学厌烦。老师们苦口婆心地教育，收效甚微。我没有放弃她，主动地去接近、帮助她，在学习上对她降低要求，耐心辅导。我与她达成如下协议：听写字词，以5个为基数，多对一个，表扬一次。为了受到表扬，她上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；听写虽然不达要求，但有了进步。我及时与她交流：“有进步！你把错字写会，老师二次听写。此后，每次到教室去，她总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了！你什么时候听写？”有一次听写字词，她居然全对了。我深深地体会到：对学生进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。

此后，我密切关注孩子的成长，我多次家访，养成孩子良好的学习习惯。渐渐地，孩子学习有了进步，班里的脏活累活，他抢着干，在同学中有了威信，对学习感兴趣了，认真写字成为她语文课的主要内容。看着这样一名后进生的转变，我感到很欣慰。

后来我了解到学习习惯不良的王丽，由于父母感情不和，在争吵中长大，父母对她关心很少，感情上的交流沟通也较少，发现成绩不好非打即骂，使孩子从小养成孤僻、贪玩的内向性格，平时很少交朋友。但是内心渴望得到老师、同学们的认可，但是“恶习”难改。

在本案例中，我首先从认知、情感、意志、行为多处，从细节入手，从易到难，采用表样的办法，激发她在学习上养成良好习惯，追求进步、渴望认可的本性，逐渐改变她的不良习性，特别是在集体教育行为中，她由于学习上的努力而得到老师和同学们的赞扬，感受到集体的温暖，让她在班级中有了威信，树立了学习自信心，取得了进步。

如果老师放任自流，那很容易造成各种问题。“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”发现学生的闪光点是赏识教育的关键。教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法。只要我们能够真正理解、尊重、赏识她们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。