师德师风个人自查剖析材料_教师个人师德自查剖析

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2014----2015学年第一学期师德师风教师个人剖析总结

赵 小 龙

一学期的工作已基本结束了，现就我在本学期的师德师风方面的自查做如下报告。

在人们的心目中，教师在学校应该谦虚谨慎，忘我工作，呕心沥血，教书育人；在社会应该模范遵守一切社会公德，在家庭应该具备所有家庭美德。想想真难，也真累！但不得不承认，师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。社会对教师有着太高的期望值，使得我们每一位教师都情不自禁地严以律已起来。因为是教师，我们必须衣着整洁，举止文明，谈吐得体；因为是教师，我们必须爱好广泛，勤奋好学，知识广博；因为是教师，我们必须胸怀宽广，不计得失，默默奉献；因为是教师，我们必须和蔼可亲，宽厚诚实，高风亮节；因为是教师，我们必须洁身自好，纤尘不染，超凡脱俗……师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。教师个人的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的个人形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。以上是我对师德的认识。

认真反思自己的教学行为，在对自己的工作做了认真的剖析，我觉得我还存在着以下的不足：

1.从业不爱生，育人意识退化。反思自己，在工作中对自己要求不够严格，对自己的工作要求不高。一方面我确实时常随波逐流，存在重教书轻育人的现象。时常满足于完成课堂教学任务，对上课过程中出现的迟到、睡觉、起哄等违反课堂纪律的现象批评简单表面，甚至于对学生做人方面的恶劣行为不深究。二是关爱学生方法不当或关爱不深。目前由于自己感到与学生年龄差距大就有意无意使师生关系淡薄，师生交往方式单一，且交往内容缺乏生活、情感、思想等方面的沟通，且存在语言不当、行为不当等问题，存在偏爱“好学生”，不能公平待人等现象，不能从学生实际需要出发，不能很好维护学生的利益，无法尽到教书育人的职责，关心关爱学生不够。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

2.治学不严谨，自我要求降低。一个具有良好师德的教师应在业务上下功夫，努力提高教学水平和学识水平。“严谨求实”要求教师以精益求精、求真务实的态度对待所从事的教育和教学工作，但我时常存在治学不严谨的现象。一是缺乏创新意识，教学内容、教学方法陈旧。在科学技术高速发展的今天，不终生学习的人，好比无水之源，无木之本，是难以生存和发展的，教师尤其如此。可我满足于现状，被动学习，放松对自己的要求，不注意学习先进的教育理念和专业的教育理论，不注意改变自身陈旧的知识结构，不注意弥补自身的教育缺陷。有时疲于应付，对教学工作精力和工作时间投入不够，不注意教学方法，对学生采取低效的教学方法，教学缺乏针对性和有效性。二是科研意识不强，缺乏对严谨精神的追求。平日缺乏调查研究，开拓精神不强，在工作中安于现状，存在着吃老本，等、靠的思想。

3.从业不敬业，有功利思想倾向。在我国当前的社会转型期，更加要求教师做到真正的爱岗敬业，发自内心热爱自己从事的教师职业和教育事业，树立崇高的职业理想和职业信念，把教书育人当作终生的事业来追求。教书育人方面，我探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。尽管自己在爱岗敬业方面表现不错，但还存在一些问题，主要表现在：缺乏崇高的职业理想，把教育事业当作单纯的职业来对待，有时候我对待工作还不够尽职尽责；在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。有时表现出缺乏应有的社会责任感，羡慕收入更高、福利更好的工作，有时幻想毫不留恋地离开教育行业。功利倾向严重，想着付出再多工资又不增多，无奢靡之风，但有奢靡之想。这些确实不符合师德要求。

4.自身言行举止修养不够。在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。有时我也不打注意自身修养，师表意识淡薄，缺乏持久的自尊自律精神。如对自身要求不严格，言行不一致。我要求学生遵纪守法，遵守课堂纪律，有时自己却自由散漫，有时听不清领导的要求，丢三落四；有时要求学生用语文明，加强修养等等，自己却言语粗俗，举止不佳。又如一味追求个性自由与思想解放，不与同事好好沟通，在某些问题的解释上，常常不负责任地信口开河，甚至于随意发泄牢骚和怨气，发表不成熟的观点，忽视了可能造成对学生思想上乃至行为上的误导，严重损害教师形象。

5.在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学还任重道远。

剖析自身师德问题产生的原因，一是受社会不良风气的影响，对环境的适应能力和自控能力下降，对自我价值的认识以及对职业价值的态度发生了变化，因而出现作风浮躁、缺乏激情等师德行为。二是对自己的职业追求上降低了标准，导致随波逐流。有时感到教师工作压力加剧，对学生的了解和科学分析不足，缺少了师爱直接导致师生关系日益淡漠。三是自己感觉较低的经济地位的影响。和世俗的认识一样，在诸多现实生活需要无法满足的情况下，感到仍要处处舍己为人、无私奉献，这种道德规范不可能得到真正实施。但细思量，社会外部环境因素对师德问题的产生有一定的影响，但最根本的原因应当是我个人的因素。一是认识不到位，降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解重才轻德，认为师德是个人的修养问题，是软要求，过得去就可以，只要能教好书，讲课、成绩过硬就是好教师，思想上的不重视必然导致行动上的滞后。二是事务性工作较多。缺乏刻苦耐劳精神和态度，有时感到工作繁忙以至于业务工作尚且应付不来，因而忽视自身的道德修养。三是因感到自身学识、能力有限，因而压力较大，内心焦虑担忧且不知如何调节，久而久之，可能会造成自身心理失衡，从而不负责地将不当言行带到工作中了。

通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

1.加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、教育理论方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。我将积极投身于道德实践活动中去，在教学、班主任工作等教育实践活动中锻炼自己，不断寻找适合于自身的提高师德修养的方法，不断地陶冶自己、提高自己。2.强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，与同事团结协作使各项工作有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

3.开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。我将不断总结，不断提高，时时进行师德自我评价，时时开展自我批评，使自己的行为不断得到校正；进一步树立现代教育思想，把握时代变迁的脉搏，树立现代教育理念。

4.加强与家长的沟通，如面谈，电话、短信联系，让家长充分了解孩子的课堂表现及存在问题，与家庭共同教育，使孩子能够快乐、健康成长。

时代对这一代的人民教师提出了更高的要求。只有自身具有强烈的要求和巨大的主观能动性，才能使教师的道德水准达到新的高度。回顾几年来我走过的路程，我深深感到只有好的师德和职业道德修养，才能敬畏法律法规，心中有原则，做事不浮躁，有爱心有责任的当好一名合格的人民教师。