让人格魅力在师德建设中闪光_如何让加强师德建设

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让人格魅力在师德建设中闪光

人生于世，立德为先；教师之职，师德为上。

教师品德影响着学生品德的塑造，影响着下一代人的发展。而校长呢？校长是一所学校的灵魂，他应该是一面旗帜。校长的感召力不应该来自于权力，而应该来自于人格魅力。这是近来品味李培根校长时脑中划下的印迹。

李培根，华中科技大学校长，他在2010届学生毕业典礼上，16分钟演讲，被掌声打断20多次。好多学生感动得泪流满面，全场7700余名学子起立高喊“根叔！根叔”„„李校长能赢得“根叔”的亲切称呼，除了他的学术能力、教学水平外，更在于他的人格魅力。

那么，校长的人格魅力表现在哪些方面呢？

一、以德树人，成为教育的楷模形象。

教书育人，为人师表是教师的神圣职责。校长是一所学校的领头雁，首先要成为教师的楷模。校长要靠自身崇高的思想品德赢得教师的敬佩，以奉献精神树立起自己的威信，把教师的利益放在第一位。校长对教师的管理要重在心灵的感召、心底的认同和敬佩，这样才使教师亲而近之。校长要树立先进的教育理念，用战略的目标激励人气，鼓舞人心，施展才干，创造成就。要充分发挥自身的示范作用，用模范的言行来引导教师，激励教师，鞭策教师。

校长要公平、公正、公开的评价他人工作，要客观全面及时地评价工作。特别是对于事关评先选优、提职晋级、工资待遇等直接涉及教师个人利益的问题，校长必须持有正确的观点和明确的态度。在承担责任时，校长要推功揽过，切忌文过饰非。依靠校长自身的表率作用，做好工作，校长的人格魅力就会大放光彩，校长的治校方略才能得到贯彻落实。

二、以理服人，做个思想者。

教育思想是办学灵魂，教育质量是办学生命，学校管理是办学关键。校长要把主要精力用于抓灵魂、抓生命、抓关键上。校长的领导要靠“理”，不靠“力”。靠理，即靠思想，校长要树立自己的办学思想，要不断通过实践研究形成办学思想；要不断通过营造文化形成办学思想；要不断通过环境建设形成办学思想。也就是：校长的魅力是多方面的，其中重要的思想魅力，要用思想构建一种达成共识的先进理念。

三、以情感人，成为学校的服务者。

古人云：“为政之本莫若得人”。以人为本的管理模式其实质就是情感管理。感人心者，莫过于情。因此，校长在学校管理中要注重情商的培植和感情的投入，校长要尊重、关心、爱护自己的教师，将心比心，以心换心，要经常与教师在情感上进行交流与沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，真诚体贴教师，热忱关心教师。教师工作生活中遇到困难，校长必须挺身而出，要亲临现场，主动关心，走访问候，送去温暖，为他们排忧解难，切实当好服务者。要切记领导就是服务，权力就是责任。只有校长与广大教师结成一种友善和谐的人际关系，教师才能积极进取，乐于奉献，产生更强的事业心和责任感。

四、以才服人，成为教学的参与者。

校长是学校发展的灵魂，要具有总揽全局、果断决策、组织协调、开拓创新和一定的口头表达能力。校长要有自己的办学思想和办学特色，不仅使自己在学科教学中有一定的发言权和影响力，而且还要有教育改革和教育科研能力。要积极参与教研活动，深入研究教学、走进课堂，听、评、导课，参与集体备课，并及时给教师进行业务讲座和听课报告。在获取大量的第一手材料的基础上，经过总结提炼，树立典型，推动工作。校长要加强自修，努力提高自己的教育教研能力，博取众长，争做一名素质优良，业务精通的学校管理行家。

五、以诚待人，成为教师的宽容者。

著名教育家魏书生曾提倡，“认识尊人者人尊之；看长不看短，记恩不记仇；抑恶扬善；已所不欲，勿施于人”。如果校长能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，就能有效发挥教师的自主性和能动性。教师的能力特长是比较全面的，对校长来说，在才能、学识、经验、阅历、修养等某方面，你不可能都比教师强，那么就必须虚心学习，取人之长，补已之短，也要容人之短。校长要有宽人之心，在每位教师身上寻找闪光点，让他们张扬个性。校长的宽容，校长的坦诚，校长的大度，决定着能否充分发挥教师的积极性、主动性，决定着能否百川归海、众心所聚、追求卓越。

“我也得时时拷问自己的良心，到底为你们做了什么？还能为华中科大学子做什么？”这是李培根校长的肺腑之言，是他作为一名大学校长的内心独白。

我也要有“根叔”似的时时拷问： 我给学校带来了什么？ 我能为学校留下什么？ 未来的路我该怎么走？ „„ 行者无疆！

我将尽心、竭力而前行！