五显中心小学 李辉煌 师德学习心得体会_小学师德学习心得体会

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师德学习心得体会

经过本次培训的德育学习，我对师德有了更进一步的认识。师德师风对一个教师特别的重要。正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我主要通过这两个问题来阐述自己的理解。当前教师面临的最大挑战是什么？及教育现代化的内涵是什么？

第一个问题当前教师面临的最大挑战是什么？

二十一世纪的教师正处在一个伟大的时代,一个崭新的时代,新的时代对教师的道德素质提出了新的要求,能否为二十一世纪的中国培养出既坚持社会主义方向,又具有现代化科学文化知识和把科学文化知识转变为现实生产力的能力的人才,能否为国家培养靠的住、留的下、用的上的人才在很大程度上取决于教师对时代使命的认识,取决于教师的职业道德素质。而且当代教师道德权威也面临着诸多挑战，主要是因为社会要求的变化、教师职业道德建设的不足以及教师自身德性的失落。这使得教师道德的传统型权威、法理性权威和卡里斯马型权威都受到削弱。

当代社会向教师道德权威提出了各种新的挑战。作为教师道德的传统型权威来源的社会要求发生变化，使得教师道德权威面临新的挑战。它主要表现在三方面：(1)网络时代的教育对教师道德权威提出了各种挑战和要求。首先，进入网络时代后，获取信息的途径更加多元和开放，学生价值形成的途径也就变得越来越多元。这要求教师要有选择有效信息的能力和理性判断的能力，以帮助学生有效地把握信息的价值方向和形成正确的道德判断。其次，教育中的人际关系发生变化。师生关系不再是单向度的输入和输出关系，而是相互学习和共生的关系。新兴的教学方式要求师生关系更加民主和平等，也要求教师和学生学会相互尊重。(2)教育的全民化对教师道德权威提出了新要求。全民化教育的宗旨是满足所有儿童基本学习的需要，提供平等的入学机会，促进教育的平等。这需要教师不放弃任何一个儿童，关爱所有的儿童，关心每个儿童的身心全面发展，给每个儿童以必要的入文和伦理关怀。(3)终身教育也对教师道德权威提出了新要求。教育是一个终身性的事业，要对一个人的终身发展负责。如何对待终身教育，满足终身教育的需求；这对教师提出了更高的道德要求。教师要不断地学习与提高自己，具有探索世界的兴趣、追求和能力，要用终身教育的观念来看待学生终身的发展。

在我国，这种情况尤为突出，我国教师职业道德建设还存在着严重困难和不足，我认为教师职业道德是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。教师职业道德建设是加强教师道德的法理型权威的重要方面。然而，我国教师职业道德建设还存在着严重困难和不足，主要有以下几个问题：(1)我国教师职业道德规范的可操作性不强。我国的师德规范都是从政治上、思想上提出要求，而从教师职场出发提出更为具体、细致的师德规范则不够。这直接影响到教师对职业道德的学习、理解、掌握与内化。(2)教师职业道德教育的孤立性和封闭性。师德规范在实施过程中往往与教师的工作场所脱离。现有的师德教育是靠师范院校在职前教育阶段进行的，十分有限，而教师真正的职业道德成长需要和教师的工作职场联系在一起，在专业成长中来实现。(3)教师的权利和义务不平衡。我们过去对教师的要求过多，而对教师的权力保护、给教师的物质和精神待遇远远不够。道德并不是只讲奉献不讲权力，师德建设理所当然地要保障教师的合法权利。

其次第二个问题：教育现代化的内涵是什么？

顾明远先生强调，“所谓现代教育，就是建立在先进科学技术基础上的，与生产劳动和社会生活紧密结合的，能够满足全民学习、终身学习需要，促进社会和谐发展和人的全面发展的教育活动”。

教育现代化，从狭义上讲，单指办学条件、设施、设备和教育手段的现代化。从广义上讲，教育现代化是指用现代化的教学观念和内容、现代化的教学条件和手段、去完善教育，使教育适应现代化社会发展的需要：是现代教育主动吸收现代社会科技成果、理念，抛弃原有的弊端主动变革自己的过程。中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远认为，“教育现代化是一个历史发展过程，它是社会现代化的一个组成部分，”教育的现代化是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程，也就是为使教育适应整个社会现代化的历史进程面向未来整合、重建教育的传统的进程。这一具有指向性的进程的结果，便是教育的现代化。由此可知，教育现代化是与现代社会发展相适应，培养心智、创新精神和实践能力全面发展的人，推动和引领时代进步的事业。教育的现代化不是经济、技术现代化到一定程度后的必然副产品和后造饰品，而是教育适应以新技术革命为中心的现代化社会的需要，胜任为现代化社会服务的过程。

二、教育现代化的内容

广义上的教育现代化。其内容相当广泛，包括：

1.在观念上实现教育现代化。即教育思想的现代转化，使它适应现代社会的需求，这是教育现代化最首要内容。主要表现在对教育价值、教育功能和教育本质认识方面实现现代化。现代化的教育观念应具有开放性、变革性、未来性、动态性和超前性，需要在全社会，特别是广大教育工作者中树立与时代潮流相符合的教育价值观、教育观、教学观、人才观、管理观和质量观，为教育的现代化奠定思想基础。

2.教育目标的现代化。过去，从传授知识的教育目的观出发，人们将学校界定为读书的地方；而教育现代化，从发展学生的教育目的观出发，人们开始将学校界定为学生展现自我的舞台。重视学生潜能开发，关爱学生的差异性，关注学生未来发展，使全体社会成员特别是年轻一代，都具备现代人所应当具有的高素质。

3.结构上的教育现代化。最基本的内涵是“教育机会均等”，教育机会均等首先是入学机会均等，包括建立青少年教育、儿童教育和成人教育在内的多层次、多类型、多规格的教育教学结构，满足社会发展对各方面人才的需要、对教育教学的需要，充分发挥现代教育的各种社会功能，培养各种有用人才。形成包括幼儿教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、社区教育构成的基本适应我国社会经济发展需要的教育体系，各类教育配置合理，公办教育与民办教育共同发展的教育格局。

4.内容上的教育现代化。教育教学内容应及时反映现代科学技术的最新研究成果和各门学科发展的最新理论成果，应不断更新教材内容和体系，提高教学质量。调整人才培养结构和教育结构，积极发展新兴和短缺学科，适应经济结构调整的需要。英国的学校较早引入了科学知识内容，表现出实用的取向，德国人在教育现代化过程中形成了独特的德国式职业教育体系，为其现代产业发展培养了一批又一批高素质的技术工人。我国的现代教学内容也要及时反映国际上现代科学技术最新研究成果和各门学科发展的最新理论成果，也要着重发展与新型服务业相适应的新型职业教育，培养高素质的劳动力和实际工作第一线的专业人才，满足提高企业竞争力的需求和外资企业大量进入对人才的需求。

5.管理上的教育现代化。是指教育教学管理体制要符合现代管理学原理，教育管理者要有现代的管理理念和管理素质。

6.教师队伍上的现代化。是指教师的数量要充足，队伍要稳定，结构要合理，思想要高尚。教师必须具备现代教育理念和较高的教育教学水平，必须具有高尚的师德和强烈的社会责任感，教师必须具有驾驭现代化教育手段的能力。教育现代化是一个不断发展和持续提升的过程，它需要学校、教师、学生等各方面涌动出源源不断的进取活力与发展生机。通过开展教学规范、职业道德和行为规范教育，建立和完善教师职业道德评价、考核、奖惩机制，全面提升教师教育层次和新师资的专业化水平

7.教育手段、教学方法上的现代化。学校要充分利用现代化的信息传播工具和视听工具进行教育教学活动，不断扩大教育教学范围，提高教学质量。在教育教学领域中充分运用现代信息技术，以保证扩大教育规模，为教育终身化、个性化和国际化提供保证。各级各类学校和教育机构的教育教学水平高，特色鲜明：网络资源丰富，利用率极高，开设网络互动备课系统、网络教研平台、区综合信息管理平台、数字图书馆、电子期刊、家校互动电子信息平台、电子财务、电子学籍、电子图书管理等信息化应用系统。

8.教育方法、教育理论上的现代化。理论上的教育现代化是指用现代化理论指导教育教学活动，是现代理论在教育领域中的应用。通过教学研究与实验，不断揭示现代教育教学规律，丰富现代教育理论，完善教育科学体系，实现教育科学的普及与推广。在教育教学实践中，在教学管理或教育改革中要有创新性的突破或典型经验；国家从对教育的集权管理转变为向学校、向社会的放权，从主观臆断的行政命令转变为依据社会需要进行宏观控制。给予学校自主权，允许学校享有面向社会、面向家长自主办学的权利，建立激励机制，如竞争、奖励等，从而真正保证学校与社会之间的有效互动。

三、教育现代化的实质

根据教育现代化的内涵及特征，可以总结出教育现代化的实质：教育现代化是社会主义现代化的重要组成部分，它以经济和社会发展所能提供的条件为依据，同时又为经济、社会发展提供的人才和智力支持；教育现代化表明教育要根据社会发展的需要和人全面发展的需要，不断变革不断完善自己的过程。教育现代化反映的是在一定社会、政治、经济、科技发展状态下教育所应达到的相对的水平，所以，不同时期有不同的要求：教育现代化不是某一方面的教育现代化，它涉及到诸多方面，是一种整体性的现代化。从教育内部来看，它包括教育思想的现代化；教育体制的现代化；教育教学内容的现代化和教学方法的现代化：办学设备的现代化；教师素质的现代化：学校管理水平的现代化；教育教学结构的现代化等。从教育的外部来看，教育现代化包含科学的教育决策和发展策略；教育投入机制的完善；教育教学环境的优化；教育与社会系统中其他子系统的协调平衡发展等：人的现代化是社会现代化的首要因素，没有具有时代精神和高素质的一代新人，社会主义现代化是不可能成功实现的，教育现代化是社会现代化的基础和前提，所以，教育现代化的核心是促进人的现代化的实现。

最后我用蔡元培的话来结束，我的的所有体会，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。