再谈师德_再谈教师师德

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再谈师德

（第周周学习材料）

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所谓师德，就是教师的职业道德。从大范围来讲，职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身的职业特征的道德规范。唐代文学家韩愈在《师说》一文中，给教师职业下的定义是：“师者，所以传道、授业、解惑也。”就是说“传道”是三大任务中的首要，而要向人传道，自己的道德就必须高尚，这也是教师受人尊敬的原因之一。从现代教育学的特征来看，现代教育的教师素质要求是非常高的，其最根本的要求就是必须有良好的职业道德。

前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师德在教育工作中的重要性。

爱学生，这是一个非常抽象的概念，如何在实际教学中贯彻这一思想，则需要教师的不断努力，因为，受学生的最终目的，就是实现教师的职责——育人，所以端正教育思想是师德规范中的根本。

当今的孩子，绝大多数是独生子女，受着父母祖辈的呵护，都处在家庭关心爱护的焦点，似乎他们并不缺少爱。但是，教师的爱和孩子们从其他方面得到的爱是完全不同的，所产生的效果和影响也是截然不同的。事实上，孩子对教师的爱是最为敏感，甚至是刻骨铭心的。年龄越小越是如此。作为教师的我们更应注意这一点。我们给他们的爱，对于他们的身心发展有着极其重要的作用。教师的一言一行、一举一动，都会通过孩子的眼睛在他们的心灵底片上留下印象。素质教育的要求是面向全体，作为教师的我们应该无条件地去爱每一个孩子，孩子们来自不同的家庭，生活条件各有差异，能力也参差不齐。活泼可爱、聪明能干的孩子人见人爱，但那些“脏、弱、残”甚至有不良行为的孩子更需要关爱。在我的执教过程中，这样的孩子并不少见。有一年，我碰过这样一位孩子，因为父母闹不和，孩子与祖母生活在一起。由于长期缺少父爱和母爱，又加上祖母年迈，根本无力去照顾他，所以这个孩子整天一副邋遢的样子，衣服总是脏乎乎的，鼻子上挂着长长的鼻涕，而且还养成了随意拿别人东西的坏习惯，面对这样一个孩子，我深深地感到了一种教师的责任感。我觉得应该用双倍的爱心去感化他和教育他。但是，这个孩子是在有缺陷的家庭中长大的，他对周围的人和事总是怀着一种非常深的戒备心理，一开始，我主动接近他时，他总是采取回避和漠然的态度，越是这样，我越是感到无论如何要把这个孩子转化过来。而要真正去帮助这个孩子，就要对他施以更多的爱心，于是，我经常针对具体情况改变策略，因为我相信精诚所至，金石为开。经过一段相当长的时间后，我终于取得了他的信任。一次午睡课，他悄悄地告诉我他从祖母那儿拿了一块钱买东西吃了，并让我千万不要告诉别人。我听说之后，非常激动，我意识到我的爱心已经得到了回报，那么进一步教育好他还有什么不可能的呢？

一个班级中，各方面表现都较好和常有“不轨”行为的孩子，是容易引起教师的注意的，然而各方面表现处于中间状态的孩子，却很容易被教师忽视掉，他们往往不多言语、安分守己。默默无闻。但是他们对教师关注的渴望最为强烈。教师对他们的忽视是一种深深的伤害。罗森塔尔、雅各布森的实验结果表明：“中间儿童最能得益于教师的有利期望”，这说明教师的爱对他们来说有多大的意义。

在实践中，我认为对待这个问题，应该做到两点：一是关心要经常。教师的工作繁忙是不争的事实，在繁忙的工作中我们要时时提醒自己别忘了这些不引人注意的孩子，对他们的关心要体现在整个教学过程中，而不只是某一部分、某一阶段；二是关心要深入。对他们的关心绝不可停留在口头上，要付诸于行动中，要善于从普通中去发掘孩子的潜力，每个孩子都有自己的特点，如何扬长避短、凸化优势，是我们应妥善处理的问题。

除了爱学生之外，我认为建立新型的师生关系也是师德的重要内容之一。我们讨论“师德”问题的核心，应该包括对“学生是什么”的认识，我认为，孩子是学校教育的主体，学校所做的一切是为学生服务的，是教师存在的载体，如何摆正、确立学生和教师的关系，是值得我们思索的。有一位教育学家说过这样有意思的话：“在今天中国的教室，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒。”我觉得，这位教育学家是有感而发的。我想作为教师，不仅要为人师表，而且还要作风民主。在教学中，我努力与孩子们建立一种平等、尊重的朋友关系，我希望自己溶入他们之中，而不是高居于他们之上。

除此之外，我认为一个师德良好的教师还应该是一个敬业的人，一个严谨治学的人，以前“热爱教师这份工作，对学生充满爱心，教学质量高，这就足够了。”也许在过去，人们这样评价一位教师能恪守职责，有着崇高的事业心的好教师。然而在当今的知识经济时代，仅有这样的几点已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的优秀教师。八年的执教生涯中，我一直朝这个方向努力，在教学实践中，我认真地按要求制定各类教学计划，认真地备好每一节课，精心组织每个教学活动，仔细进行课后效果分析，不断总结教学经验，积极撰写论文，虚心向其他教师学习，我非常明白要教给学生一杯水，而教师必须有一桶水的道理。我深感自己知识的不足，业余时间我参加了高等教育自学考试，并已获得专科文凭。为了提高自己的专业知识水平，我订阅、购阅了一些专业书籍。在不懈地提高自己各方面的知识基础上，我根据自身的具体情况，努力地争取学有所长，教有特色。

教育需要师德，没有师德的教育是不存在的，在德、智、体等各项教育中，师德是基础，是先决条件，是教育成功的关键，也是衡量一位教师素质的重要内容。我们不可想象，一个没有良好师德的教师，会培养出好学生。

有的教师认为：“发展市场经济要以道德沦散为代价”，把物质文明建设和精神文明建设对立起来，基于目前的社会状况，持有这种思想和观点是不足为怪的。但是，这种观点是绝对错误的，我们已经看到了忽视德修养之后的一系列不

良后果，体罚学生的事件屡见不鲜，一些教师或者做生意，或者主次颠倒，白天上班无所谓，晚上则一门心思去走穴补课等等。这一切教给我们敲响了警钟。也说明了在现有社会大环境中，加强师德教育的重要性、及时性。加强师德建设，可以形成一种褒贬是非、扬善抑恶的氛围，产生一种无形的巨大道德力量，直接触动和影响每一个人。人们曾将教师职业比喻为“太阳底下最光辉的事业”，享有此美誉，需要教师队伍中的每一员以良好的师德去维护。如果不是这样，那么人们心目中教师的美好形象和崇高地位恐怕就荡然无存了。

一所成功的学校，离不开一支高素质的师资队伍。一名优秀的教师，师德也许比专业水准更重要。除敬业和奉献精神外，必须坚定、诚实，是一个“大写的人”。陶行知先生有句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。

我们知道，教育方针是学校教育的依据，教育规律是学校教育的原则，树立良好的师德离不开对教育方针的执行，离不开对教育规律的遵循。教育方针、教育规律和师德规范的关系，是客观与主观的统一，认识与实践的统一，过程与结果的统一。作为一个教育者，要有良好的师德，要树立良好的师德，在执行教育方针针、遵循教育规律上，必须围绕教师的职责展开。讲师德并不是做好好先生，唯有抓好师德的核心，坚持规范的目标，认识学校教育的特点，才能真正解决教书育人等问题。

师德铸教师之魂，师德铸教师之魅力。愿我和千千万万教师一道以良好的师德铸就自己的魅力